73
нұсқасынан күрделіге көшу біртіндеп жүреді, яғни бала оның ережелерін
игеріп, оған қызығушылық танытқан сайын. әр ойынға шамамен 6-8 сабақ
уақыты.
сабақтың құрылымына әр сабақта әрдайым және үнемі өткізілетін
сәлемдесу және қоштасу рәсімі кіреді. алдымен біз баланы оны орындауға
тартамыз, оған көмектесеміз және міндетті түрде орындалған әрекеті үшін
марапаттаймыз. Бірте-бірте бала рәсімге үйреніп, оны өздігінен орындай-
ды.
Белгілі бір тәртіпті, ойындардың, сабақтардың дәйектілігін ұйымдастыру
және үнемі сақтау қажет. жаңа әрекетті немесе ойынды енгізу белгілі қызмет
түрлеріне негізделген. жаңа ойын әрекетін алдымен психолог баланың не
күтіп тұрғанын және оның қызықты, тартымды және ол үшін қорқынышты
емес екенін түсінуі үшін жүзеге асырады. сабақтардағы баланың бірлескен
іс-әрекеті ішінара құрылымдалған болады: сабақтың басталуы мен
аяқталуы, ойындардың белгілі бір тәртібі, сақталуы керек ойын шарттары
мен ережелері бар. Ол үшін аутизмдік ауыр бұзылымдары бар балаларға
арналған бағдарламада баяндалған құрылымдау және көрнекілеу әдістері:
көрнекі кесте, суреттер және т.б. пайдаланылуы мүмкін.
Ойындар барысында психолог ым-ишара мен сөздерді белсенді
қолданады. әр сабақта қолданылатын қимылдар мен сөздердің белгілі бір
көлемін таңдап, оны біртіндеп кеңейту керек. сонымен қатар, бірлескен
ойындар барысында баланы ым-ишара мен сөздерді қолдануға ынталанды-
ру жұмыстары жүргізілуде. Осы немесе басқа қимылды немесе сөзді қашан
және қалай қолдану керектігі туралы алдын-ала ойлану керек. Қимылдарды
дәйекті түрде орындау үшін байланыс кестесін (6-қосымша) пайдалануға
болады.
Достарыңызбен бөлісу: