Г. К. Сатыбалдиева а в т о р л а р
Биология және ғылыми көзкарастардын дамуы
жүктеу/скачать 9,38 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.4. Дидактика мен әдістеме кызметі
| 3.3. Биология және ғылыми көзкарастардын дамуы
Дүниетаным - адамның дүние ғаламы мен арасындагы коз- карасын білдіретін жалпы жүйс. Дүниетаным жеке түлғаның тір- шілік бағдары, оның идеалы, сенімі, кызығушылығы, қүндылы- ғымен анықталады. Ец ақырыида адамдардың мінез-күлқының даму бағытына себепші болады. А. Швейцердін айтуы бойынша, тіршіліксіз дүниетаным жо- ғары ссзімталдыкта болатын патологиялык бүзылыстың басталуы. Дүнистанымның теориялык ядросы - философия. Филосо- фиялық таным торт проблеманы қарастырады. Материя туралы ілім, тапым туралы ілім, күндылык жайлы ілім, практика тура ілім. Философиянын барлык аспектілері дү- ниетанымдылықтың негізі ретінде бір-бірімен өзара байланыста және бір-бірін толыктырушы. Дүниетанымдық багытта биологиядан білім бсрудіц басты та- лаптары: - бір кезеннен екінші кезецге көтерілу барысында биология- лык реалдылыкты (шындыкты) терен үйрете отырып. биология понінің көзқарасындағы бір түтастыкка үйрсту; - басты теориялар мен концепциялардың мазмүнындағы кү- былыстарды белгілі бір децгейде суреттеп, әдісиамалық түрғыдан түсіндіру. 56 ♦ 3-тарау. Биология пәнін окытудың дидиктикалык принщіптері... 3.4. Дидактика мсн әдістеме қызмсті ♦ 57 3.4. Дидактика мен әдістеме кызметі Дидактиканың әдістемеден айырмашылығы нсде, білім беру- дегі рөлі кандай деген сүракка келер болсак, дидактика да, әдіс- теме де педагогика ғылымыиа жатады, екінші жағынан, олардың білім беруде аткаратын кызметі әртүрлі. Дидактика - педагогика қүрылымының бір бөлігі, білім беру- дегі зандар меи заңдылыктарды, қағидасын (принципін) макса- тын, мазмүнын, формасыи әдіс-тәсілдерін зерттеуші педагогика- нын бір сатасы. Дидактиканың объектісі - бүл білім беру, оқыту, үйрету. Ал білім беру дегеніміз - белгілі бағытта, үйымдастырылған түрдс окушы мен окытушының арасындағы, алдарына қойған максат- тарынажсту, нотижесінде окушы біліммен каруланып, іскерлігін, шеберлігін дамытуға, жеке түлға регінде калыптасуға мүмкіндік алады. Әдістемеге карағанда дидактика білім берудің теориялық жа- ғын зерттсйді. Дидактика ең соңыида окыту, үйрету деген не және не үшін, неге, калай окытамыз деген сүрактарға жауап бе- реді. Осы сүрактарға жауаи беру барысында баска да көптеген мәселелермен айналысады. Дидактиканың басты максаты - әдістсмеге байланысты оқу- шыларға білім берудегі біртүтастыкты қамтамасыз егу, сонымен катар мазмүнын, әдіс-тәсілдерін тандай білуге көмектесу. Бірак әдістемені дидактиканың бір «косымша» түрі деп ка- растыруға болмайды. Әрбір әдістеменің өзіне тон мазмүны, мак саты бар. Әдістемеде оку үдерісін, оқушылардың ойлау кабілетті- лігін дамытуды баскаруда өзінің зандылықтары бар. Дидактиканың тағы да бір артыкшылығы білім беру бағытыи алдын ала болжау арқылы жаңа әдістерді, білім стандарты», жа- на оку материалдарын, бакылау жоне бағалау жүйелерін енгізугс мүмкіндік береді. Сонымсн катар «жеке дидактика» деген түрі бар, оның бас ты кызметі - жеке пондерді окыту одістерін үйрету, окушыларды жеке-жеке категорияға боліп оқыту (мысалы, бастауыш мектспкс сабак беру одісі және жоғары мектеп окушыларының дидактика- сы), әртүрлі типтсгі оку мекемесі жоне оқыту формалары (күндіз- гі, кешкі, сыртқы). жүктеу/скачать 9,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|