Конспект лекций по дисциплине «Наименование дисциплины» для оп/ специальности 6В01702 Методика преподавания русского языка
жүктеу/скачать 237,09 Kb.
|
Конспект лекций ЦАИУ рус (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Материал для усвоения в ходе СРСП
| Задания для СРС:
1.Подготовить ответы на вопросы - Какие теоретические понятия должны усвоить учащиеся при знакомстве с этим разделом? - Какие методы рекомендуется использовать в ходе усвоения терминов и определений? - Как соотносятся понятия активный и пассивный запас слов? - Почему упражнения со словарем характеризуются как практические? 2. Охарактеризовать понятие лексический минимум, рассказать о принципах его составления. Подготовить конспект урока по теме “Лексика”. Материал для усвоения в ходе СРСП Изучение лексики и фразеологии в школе имеет как познавательные, так и практические цели. Познавательные цели: формирование у школьников научного мировоззрения, вооружение их основами знаний о лексике и фразеологии, развитие языкового эстетического идеала. Практические цели: формирование учебно-языковых лексикологических и фразеологических умений; создание предпосылок для работы по усвоению орфографии, морфологии, развитию речи. Раздел “Лексика и фразеология” изучается в 5 и 6 классах. Лексические понятия в школьном курсе русского языка представлены 3-мя группами: понятия, отражающие смысловые связи слов; понятия, связанные с употреблением слова в разных сферах применения языка; понятия, связанные с развитием словарного состава русского языка. Кроме того, усваиваются лексикографические понятия толковый словарь, словарная статья, пометы, усваиваются фразеологические понятия фразеология, фразеологизм. Практические умения по лексике и фразеологии сводятся к следующему: Отличать лексическое значение от грамматического. Толковать лексические значения известных слов и фразеологизмов. Определять значения слов в контексте. Находить в контексте изученные лексические и фразеологические явления. Группировать изученные лексические и фразеологические явления. Подбирать лексические явления и фразеологизмы. Пользоваться различными типами толковых словарей. Намечаются три этапа усвоения лексики: 1) начальный (1-4 кл.) 2) специальный (5-6 кл.) 3) повторительный (7-9 кл.) При изучении лексикологических понятий используются те же познавательные методы, которые применяются в методике русского языка в других ее разделах: слово учителя, самостоятельное чтение учебника, беседа, наблюдение над языковым материалом. Приемы также традиционны: анализ и синтез, сравнение и сопоставление, замена и подстановка. Для передачи знаний в готовом виде в учебнике даются теоретические сведения (знак или рамки). Для самостоятельной работы (индуктивный путь) дается в учебнике материал для наблюдений и система вопросов, подводящая учащихся к пониманию существенных признаков изучаемого явления. Виды упражнений Нахождение изучаемого явления в тексте. Подбор примеров, иллюстрирующих изучаемое явление. Определение роли изучаемого явления в тексте. Группировка изучаемых лексических явлений. Нахождение и исправление лексических ошибок. Составление таблиц лексических явлений. Лексический разбор (часть речи, значение, подбор синонимов, антонимов). Примечание. Сведения о лексических ошибках учащиеся получают практическим путем. 1.Лексико-нормативные ошибки: употребление слова в несвойственном ему значении, неправильная сочетаемость слов; употребление нелитературных слов. 2.Лексико-стилистические ошибки: употребление в тексте слова не того стиля, лексическое однообразие (неоправданные повторы); лексическая напышенность; многословие, употребление штампов. Примерный план лексического разбора Каково лексическое значение слова в данном предложении? Указать, однозначное или многозначное слов, если многозначное, назвать его значения, привести примеры словосочетаний. В прямом или переносном значении употреблено слово? Есть ли у слова синонимы или антонимы? Какова стилистическая характеристика слова (нейтральное, разговорное, книжное, высокое, устаревшее)? Какими пометами может быть отмечено слово у лексикографов? Каково происхождение слова? Подготовить ответы на следующие вопросы: Каковы задачи изучения лексики в школе? Определить (по группам) объем теоретических сведений раздела. Назвать круг практических навыков и умений по лексике. Перечислить методы усвоения лексики и фразеологии. Охарактеризовать виды тренировочных упражнений по лексике. Терминологическая работа: 3агадки (вид дидактического материала); кроссворд, сканворды (вид упражнения по лексике, суть которой в подборе слов по их значению). Внести данные термины в профессиональный словарик. Составление тематического плана по лексике и фразеологии (М.Т.Баранов. Методика лексики и фразеологии. – М., 1988. – С. 40). Знакомство с обзором методической литературы по разделу. Организация деловой игры: просмотр фрагментов уроков по лексике, обсуждение просмотренных фрагментов. Самостоятельное выполнение упражнений. Определить лексическое значение слов сугроб, искриться, синеватый. Какой из способов толкования лексического значения целесообразно использовать для каждого из слов и почему? Сформулировать задание для работы в классе со следующими словосочетаниями. Коралловые губы – коралловое ожерелье, арена цирка - арена воздушного боя, лелеять ребенка – лелеять мечту, свинцовые тучи – свинцовый завод. Вспомнить порядок лексического разбора. Произвести лексический разбор слова старый в предложении: Старый друг лучше новых двух. Произвести лексический разбор слова янтарный в предложении: Вся комната янтарным блеском озарена. Придумать задания для тренировочных упражнений по теме “Фразеологические обороты”. Оснастить заданием дидактический материал следующего содержания: Осудить – обсудить, поступок – проступок, опечатки – отпечатки, адресат – адресант, удачный – удачливый, злобный – злостный, оговорить – обговорить, царский – царственный. жүктеу/скачать 237,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|