Конспект лекций по дисциплине «Наименование дисциплины» для оп/ специальности 6В01702 Методика преподавания русского языка

В школьном курсе грамматики представлены все основные звенья грамматического строя русского языка, что обусловлено способностью слов изменяться и соединяться в предложения по определенным законам. Изучение грамматических понятий и определений характеризуется в современной лингводидактике как средство интенсивного становления речевых навыков. По утверждению Л.Ф.Федоренко, научной школьной грамматикой является грамматика логическая, облегчающая учащимся понимание значений языковых знаков: она учит отличать грамматические значения от лексических, способствует пониманию этих значений их дифференциации. Но в прикладных целях в школьной грамматике используются формальные и структуральные подходы, создающие дополнительные возможности для компактного и полного описания исследуемых единиц.

1. 
   логико-грамматическое: его представители главной целью преподавания грамматики считали развитие мышления (Ф.И.Буслаев);
   
2. 
   психологическое: его представители призывали к изучению формальной стороны языка с опорой на психолог чутье (Д.Н.Овсянико-Куликовский, А.А.Потебня);
   
3. 
   элементарно-практическое: здесь целью обучения признавалась только практическая сторона (Н.К.Кульман);
   
4. 
   формально-грамматическое, признавало основным объектом изучения формы слов и словосочетание (А.М.Пешковский).
   
5. 
   семантико-грамматическое: здесь выдвигается на первое место семантический признак усваиваемой грамматической категории (С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков).
   
6. 
   структурно-семантическое: изучение структуры грамматических единиц в неразрывном единстве с их значением (Л.Ю.Максимов и др.).
   

• 
  экстралингвистический (сопоставление единиц языка и реалий);
  
• 
  функциональный (показ роли языковых явлений в речи);
  
• 
  структурно-семантический (рассмотрение языковых явлений с точки зрения структуры и с точки зрения значения);
  
• 
  межъязыковые и внутриязыковые связи (зависимость между различными языковыми единицами);
  
• 
  нормативно-стилистический ( механизм выбора языковых явлений с учетом сферы употребления);
  
• 
  исторический (использование исторических комментариев).
  

• 
  организация изучения материала по морфологии на синтаксическое основе;
  
• 
  связь обучения грамматике с работой по развитию устной и письменной речи;
  
• 
  связь преподавания грамматики с занятиями по литературе.
  

1. 
   теоретическое изучение (определения)
   
2. 
   практическое усвоение (подражание).