Мектепке дейінгі педагогика
жүктеу/скачать 2,37 Mb.
|
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ПЕДАГОГИКА Жумабекова (1) (1)
V.
* Тергеушіге балабақщадағы ойынға шын мәйінде орын аз берілгені үшіы айыптыларды аныңтал мойын- ^дату міндеттеледі. Адвокатқа ойындардың қалыптасып ңалған түрлерін ақтап шығатын фактілер мен дөлелдер тауып, айыптыларды қүтқарудың жолын табу тапсырылады. Прокурорга талапкер мен тергеуші келтірген дәлел- демелерді жинақтап, олардық себептерін ашып, айып- тау сөзін дайындау; сотда сот мөжілісін жүргізуге да- йындалу, сюжетті-рөлдік ойынға басшыльщ ету жөнінде үкім дайындау; сот мүшелеріне жауапкерлердің айы- бын немесе кінәсіздігін дәлелдейтін піхірлер дайындау жүктеледі. Ойынның барысы: Тәрбиеші сюжетті-рөлдік ойынды ұйымдастырыл, оны жүргізеді, мүнда балабақшаның көкейкесті мәселелерін таддай білу жөне оны шешудің жолдарын наңтылай білу маңызды. Ойын тексеруші- лердің көз алдында алдын ала бағдарланған, кимыл-өре- кеттердің бөрі де қатаң жоспарланған бүқаралық шара- лар сияқты жүргізіледі, әрбір баланың орнын көрсетіп, рөлін та^айындайды, қандай қимылдар жасайтындығын айтыц, ойынға қанша уақыт берілетіндігін белгілейді, ойын 10-15 минутта аяқталады. Балалар төрбиешінің басшылығьшен ойнайды, оның нүсқауларын, берген әмірін айнытпай орындайды, өздерінің шығармашылық белсенділігін жөне жеке бастарының ерекшеліктерін көрсетеді. Ойын аяқталтаннан кейін сот процесі баста- лады. Сот мәжілісін өзінің мүшелерінің көмегімен сот төрағасы жүргізеді. Сөз алдымен талапкерге беріледі. 0_л өзінің сотңа деп жазьш әкелген арызын сқиды. Одан кейін кезекпен тергеуші, куәгерлер, жауапкер проку- pop, адвокат сөйлейді. Сот мөжілісінің барысында оған Ңатысушылардың бәрі де өз қалауы бойынша сөйлеу mire сүрақ бере алады. Сот мөжілісі аяқталғаннан кейін балабаңшада ойынға басшылық етуді қайта күру жө нінде үкім шығарылады.
Іскерлік ойын: «Педагогикалық ұжым*. Маңсаты: Қызметкерлердің өзара жеке қарым-қаты- настарының бүтіндей гіедаго гикалың ұжымныд шығар- машылығын, белсенділігін, жүмысңа деген ынтасыы дамытуға ыңпалын зерттеп, талдау жасау. Рөлдер: Меңгеруші, әдіскер жөне меңгерушіге жақын жүретін тәрбиеші, әдіскерге жақын жүретін тәрбиеші, бейтарап-төрбиеші, жағымпаз-тәрбиеші, қылжаң- тәрбиеші, бағынышты-тәрбиеші, екі ренішті төрбиеші, екі ұмытылған т&рбиеші. Рөлдік қарым-қатынас тәртібі: балабадшада бір- біріне қарама-қарсы лагерьдегі, балаларды тәрбиелеу жөне сщыту ісінде түрлі познцияда тұратын меңгеруші жөне өдіскер. Меңгеруші өміршіл. Ол әдіскер-демократ, вйтпесе керісінше. Меңгеруші кез келген ойыншының ойынын бұзып, шегеріп тастауға, бірден екі сөгіс және екі алғыс жариялауға қүңы бар. Әдіскер меңгерушіден басңаның бәрін де бағындыра алады. Басшыларға жақын жүретіндер меңгеруші мен әдіскерден басқаларыныц бәрін де бағындыра алады. Жағымпаз-меңгеруші өдіс- кер, оларға жақын жүретіндер және бейтараптан басңа- * ларының бөрін де бағындырады. Ңылжақбас - меңте- руші өдіскерден басқаііарыныд бәрін де бағывдырады. Бағынымпаз - реніштілер мен үмытылғандарды ғана бағындыра алады. Реніштілер - меңгеруші мен өдіскер- ден басңаларының бөрін де бағындырады. Үмытылған- дар - ешкімге де көлденең түрмайды. Қүралдар: Меңгеруші, өдіскер, меңгерушіге жаңыи жүретін тәрбиеші, өдіскерге жаңын жүретін тәрбиеші, бейтарап тәрбиеші, жағымпаз тәрбиеші, ңылжақбас тәрбиеші, бағыяышты тәрбиеші, ренішті тәрбиеші, ұмытылған тәрбиеші дел жазылғ.ан белгілер. Дайьшдық: Жетекші ойын тобын ойынның тадыры* бымен, мақсатымен, ойынның мазмұнымен, рөлдермен жөне рөлдегілердің өзара қарым-қатынастарымен алдын ала таныстырып шығады, Рөлдерді бөлісуге көмекте- седі. Барлық қатысушыларға да педагогикальіқ кеңес- ке дайындалу туралы тапсырма беріледі (Таңырылты жетекшінің өзі тақдайды). Ойынвың барысы: Меңгеруші жетекшінің алдыв ала белгілеген тақырыбы бойынша дедагогикалық кеңестіқ мәжілісін жүргізеді. Мөселелерді талқылау барысында меңгеруші мен әдіскер ңайшы пікірде айтысады. Ойынға қатысушылардың бәрі де өздері ойнап отырған рөлдері- не сөйкес өз дегендерінен таймай, өз көзқарастарын қор- ғайды, дәлелдемелер келтіріп, өзінен басқалардың бәрін де сынайды. Меңгеруші өзінің дегенін жүзеге асырып, біреулерге алғыс, енді біреулерге сөгіс жариялайды. Ойын барысында ешкім де рөлдерінен шығарылмайды, мәселе кедімгі қарым-ңатынас түрінде талңылана бе- реді. Корытынды пікірсайыс: Ойнаушылардың бөрі де рөлдерінен босайды, ледагогикалық үжымдағы әркімнін, өзара қарым-датынасы, бұл ңатыяастардың ұжым жүмы- сына, оның сапасына тигізер өсері талқылаяадьг. жүктеу/скачать 2,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|