Мәнерлеп оқу курсы пәнінен күнтізбелік-тақырыптық жоспар 3в кдо, 3г кдо 0301002 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»
жүктеу/скачать 283,24 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- МӘНЕРЛЕП ОҚУ КУРСЫ ПӘНІНЕН КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР 3в КДО, 3г КДО
- Мәнерлеп оқу.
- Сабақтың тақырыбы Сағат саны
- Қолданылған әдістер мен технологиялар Сабақтың құзіреттілікке жеткізетін мақсат-міндеттері
- Қолданылатын көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар Өзіндік жұмыс
- Аудиториялық Үйдегі жұмыс
- 1 Дәріс Кіріспе
|
Орал гуманитарлық-техникалық колледжі Директордың оқу ісі Қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасы жөніндегі орынбасары: меңгерушісі: __________________ ___________________ МӘНЕРЛЕП ОҚУ КУРСЫ ПӘНІНЕН КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР 3в КДО, 3г КДО 0301002 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» Оқытушы: Тасқалиева Г.Н Қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасында талданып, бекітілді. Хаттама №1 31.08.2012 0301002 Мәнерлеп оқу. 3в КДО, 3г КДО. 10 апта*2 - 20 сағат. Теориялық: 12, практикалық: 8.
1 Дәріс Кіріспе «Мәнерлеп оқу» курсы мектепке дейінгі бала тәрбиесімен шұғылданатын маман даярлайтын педгогикалық оқу орындарында өтіледі. Бұл – меткпке дейінгі мәселесімен шұғылданатындардың мамандық алатын пәндерінің біріне жатады. Мәнерлеп оқу – тәрбиші педагог даярлайтын педагогикалық оқу орындарында «Балалар бақшасындағы бөбектердің тілін дамыту және сауатын ашу методикасы» курсының бір бөлігі ретінде жүргізіледі. Мектепке дейінгі балалар тәрбиесімен шұғылданатын болашақ мамандардың институт пен училище қабырғасында алған білімдері мен дағдыларының ішінен ана тілі ерекше орын алады. Мәнерлеп сөйлей білуді игеру - оларға қойылатын ең жоғары талап. өйткені сөз – тәрбиеші педагогтың еңбек құралы. Баланың ой-өрісін кеңейту, ақыл-ойын дамыту, мінез-құлқын, еркін тәрбиелеудің бәрі тәрбиеші-педагогтың сөз арқылы іске асады. өзімізді қоршаған ортаған өмір тіршілігімен бөбектерді таныстырып, білім беруде баланың нені қай дәрежеде ұққанын, нені есіне сақтағанын байқау, жалпы көрнекі құралмен: ойыншықпен, түрлі затпен, оқу құралымен суретпен көрсетіп бала үйретуде тәрбиеші-педагогтың әбден төселген, сөйлеу дағдысы, сөйлеу мәнерінің қалыптасқан үлгісі болады. Сөйлеу мәнерінің қалыптасқан үлгісі – тілдік тәсілдер мен сөз шеберлігін дәл орынымен қолдану деген сөз. Мектеп жасына дейінгі бала тілді үлкендерден үйренеді. Балдырғандардың сөздік қоры, сөйлеу мәнері сөз сарыны соларға еліктеу арқылы қалыптасады. Сондықтан тәрбиеші-педагогтың лекциконы бай, тілі орамды, стилі жатық, дыбыстау мәдениеті өрісті де өрелі болғаны абзал. Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп беру курсы студенттер мен оқушылардың ана тілі, әдебиеттен алған білім деңгейіне байланысты болады. Олардың алған білімдері неғұрлым түбегейлі болса, тәрбиеш-педагогтар сөз өнерінің өресіне тез көтерілмек. Мәнерлеп оқуға дағдыландыру, жетілдіру мақсатында студенттер мен оқушыларға тапсырмалар, жаттығуларды өз беттерінше орындауға молырақ беру керек. Сонда олар тілдің сиқырлы сырын сезініп өздерінің сөйлеген сөздерін бақылап-байқайтын болады. Берілген тапсырмаларды бұлжытпай орындау нәтижесінде қалыптасқан мәнерлі сөйлеу де, ойда қалған қажетті материалдар да мектепке дейінгі балалар мекемелерінде педагогикалық процестердің ойдағыдай өтуіне , қолайлы жағдай туғызбақ. Мәнерлеп оқу пәнінің өзіне тән оқыту тәсілдері бар. Ол мәнерлеп оқудың өзіндік табиғатына байланысты заңдылықтарына бағынады. Бұл еңбектің мақсаты – болашақ мамандарға көркем сөз оқу өнерінен кейбір теориялық мәлімет бере отырып, мәнерлеп оқу мен нақышына келтіре әңгімелеудің әдісі мен тәсіліне төселдіру, жаттығу материалдары арқылы сөйлеу техникасын - дұрыс дем алу, дикция, т.б. жауыс сапасын дамыту жолын көрсету. «Сөйлеу техникасы» тарауында, сөйлеу техникасы туралы, ұғым, сөйлеу аппараты, дыбыстау мүшелері, сөздің айтылуы, дауыстап оқу жайында ережелер беріліп, олар жаттығулармен бекітіліп отырда.ы Орфоэпия бөлімінде әдеби тілде дұрыс сөйлеу нормасы, дауысты, дауыссыз дыбыстардың айтылуы, үндестік заңы, ассимиляцияны дұрыс дыбыстауға қажет ережелер берілді, жаттығу үшін әдеби материалдар келтірілді. Бұл бөлім дұрыс дыбыстау мәдениетін қалыптастыруға арналады. Көркем сөз өнері тақырыбында қазақ халқының көркем сөзді мәнерлеп, өлеңді мақамдап оқуы, жаттауы, жатқа айьуы, оның қоғамда алатын орны, қазақ халқының тәрбие дәстүріндегі орны жайында сөз етілді. Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп берудің негізгі тәсілдері тарауында негізгі дауыс тоны, интонация және оның компоненттері: пауза, өлең сөз кідірісі, немесе ритмикалық пауза, өлең оқудың ерекшелігі, сөйлеу қарқыны, дауыс күші, сөйлеу әуені, тембр жайлы теориялық түсініктер, жаттығулар, тапсырмалар беріліп, оны меңгеру жолдары баяндалды. Оқыту - білім берудің негізгі жолы болып табылады. оқыту оқытушы мен оқушының біріккен іс-әрекеттері, сондықтан да ол екі жақты бір текті процесс. Оқытушы оқушыларға білім беріп іскерлікке, дағдыға үйретеді, ал оқушы таным міндеттерін түсініп, дағдыны игереді. Оқыту барысында оқушыларға теориялық білім мен тәрбие беру бір-бірімен ұштастырыла жүргізіледі. Тәрбие негізін қалайтын, оқушылардың білімін кеңейтіп, өз қабілетін танып білуге үлес қосатын оқытудың түрі – сыныптан тыс оқыту. Сыныптан тыс оқыту мұғалімнің ұйымдастыру шеберлігімен іске асады. Сонымен қатар сыныптан тыс оқыту әртүлі жұмыстар арқылы жүзеге асады. Сол жұмыстар арқылы оқушылардың бос уақыттарын тиімді пайдалануға, өз қабілетін танып білуге, қосымша жұмыс жасауға үйретіп, дүниетанымын кеңейтеді. Әдебиет - өнер, сөз өнер пәні. Мектепте әдебиетті оқыту барысында сыныптан тыс жұмыстарға ерекше көңіл бөлінуі тиіс. Бағдарламада берілетін арнаулы сағаттарда мұғалімдер білім негіздерін қалыптастыру жұмыстарымен айналысады. Сөз жоқ, икем – дағдысын дамыту, тәрбиелеу, қабілетті, дарынына әсер ету, оны ары қарай мәпелеу істері білім берумен қоса жүреді. Бірақ осы жұмыстардың барлығын сабақ процесінде жүзеге асыру мүмкін нәрсе емес. Оқушыларды сөз өнеріне тарту, көркем шығармаларға деген қызығушылығын арттыру, эстетикалық талғамын, сезімін дамыту сияқты білім мен тәрбие беруде сыныптан тыс жұмыстардың маңызы зор. Ол жұмыстардың қандай түрі болмасын, оның негізгі мақсаты – оқушылардың түсінігін арттыру, халықтың салтын, мәдениетін, өнерін бойына сіңіре отыру рухани ұлтжандылық тәрбие беру. Сөйтіп, бұл - әдебиеттен оқушылардың алған білімдерін одан әрі тиянақты ету, дамыту, жинақтау, оларды өмір тәжірибелерінде дұрыс пайдаланып, сөз мағынасын терең ұғынып, сауатты жазуға баулитын жұмыстардың бірі. Сыныптан тыс оқыту нәтижесінде мектеп бітіруші оқушылар әдебиет пәнінен шығарма жазуда, ауызша емтихан тапсыруда өздерінің терең білімділігін, саналылығын көтереді. Оқушылардың бос уақыттарын пайдалы, тиімді өткізуде, инабаттылық, имандылық, адамгершілік сияқты биік қасиеттерге баулуда, ұлттық өнерді, халық өнерін қастерлеу, қорғауда да сыныптан тыс оқытудың жас ұрпаққа берері көп. 2 Дәріс жүктеу/скачать 283,24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||