ИМ. Х. Досмухамедова
жүктеу/скачать 3,11 Mb. Pdf көрінісі
|
1 семестр Литература Рекомендуемая литература 1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М.,1991 г. 2. Власова Т.А.,Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.-М.,1973. 3. Намазбаева Ж.,Сүлейменова Р Дефектологиялық сөздік.-Алматы, 1 993. 4. Пузанова Б.П.Дефектология:Словарь-справочник.- М.,1996 г. 5. Филичева Т.Б.,Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В.Основы логопедии.-М.,1993 6. Волкова Л.С.Логопедия.-М.,1989 г. 7. Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление.-А.,1983. Қ.Өмірбекова, Қ.Серкебаев. Логопедия.-А.,1996. Дата обновления Формуляр дисциплины Особенности обучения детей с дефектами речи Название модуля и шифр Модуль языкознания и литературоведения Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 7 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «Педагогика» «Возростная физиология и школьная гигиена» «Педагогика начальной школы» Содержание модуля Особенности обучения детей с дефектами речи Результаты обучения Знание: основных понятий дефектологии и логопедии; основных видов деятельности учителя-логопеда; современных проблем оказания логопедической помощи лицам разного возраста с нарушениями речи; общих и специальных методов, используемых в процессе коррекции речи у лиц разного возраста; Понимание: классифицировать педагогические приемы и методы; охарактеризовать основные виды профессиональной деятельности учителя-логопеда; определить виды учреждений, в которых осуществляется оказание логопедический помощи лицам разного возраста с нарушениями речи; определить цели и содержание деятельности логопеда в работе с дошкольниками, школьниками, подростками и взрослыми лицами с нарушениями речи; давать характеристику основным принципам и методам организации коррекционно- образовательной среды; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий. Применение: специальной литературы; характеризовать основные методы педагогики; понимать смысл медико- генетических заключений, выдаваемых врачами- специалистами; отбирать и комбинировать приемы работы по постановке дыхания, голоса, развития интонационной выразительности речи. Анализ: анализировать ход речевого развития ребенка с учетом онтогенетических закономерностей в развитии речи; определять отличие речевого нарушения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка; определять характер повреждения речевого аппарата при различных нарушениях речи. Синтез: определять риск возникновения нарушений речи у детей; проектировать динамику речевого развития детей; определять прогноз успешности речевого развития детей. Оценка: составить план беседы с педагогами, обучающими ребенка с нарушением речи в школьных образовательных учреждениях; составить план беседы с родителями. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения Условием для получения кредитов по модулю является кредитов выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература 1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М.,1991 г. 2. Власова Т.А.,Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.-М.,1973. 3. Намазбаева Ж.,Сүлейменова Р Дефектологиялық сөздік.-Алматы, 1 993. 4. Пузанова Б.П.Дефектология:Словарь-справочник.- М.,1996 г. 5. Филичева Т.Б.,Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В.Основы логопедии.-М.,1993 6. Волкова Л.С.Логопедия.-М.,1989 г. 7. Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление.-А.,1983. Қ.Өмірбекова, Қ.Серкебаев. Логопедия.-А.,1996. Дата обновления Формуляр дисциплины Методика обучения дисциплины «Окружающая среда» в начальной школе Название модуля и шифр Модуль методики начального обучения Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 5 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: общие основы педагогики, возрастная физиология и школьная гигиена, теория обучения в начальной школе. Содержание модуля Методика обучения дисциплины «Окружающая среда» в начальной школе Результаты обучения Знание: взаимосвязи, существующие в природе между растениями, животными и окружающей средой. Понимание: принципов отбора содержания и структуры курса. Применение: эффективных методов и приемов для реализации учебно-воспитательных задач предмета. Анализ: определение содержания учебного материала по школьному курсу. Синтез: отбор форм, методов и приемов сообщения содержания курса. Оценка: формировать представление о единстве окружающей природы. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Аймағамбетова Қ.А «Дүниетануды оқытудың теориясы мен технологиясы» Алматы 2006ж 2. Естұрсынова М.К. Набидоллина Ш.С. «Жаратылыстану негіздері және дүниетануды оқыту әдістемесі» Астана 2007 3. Аймағамбетова Қ.А., Жүнісова К.Ж. “Дүниетану” оқулығына әдістемелік нұсқау. А.,1998. 4. Аймағамбетова Қ.А. Олейник З. Дүниетану оқулығының хрестоматиясы Алматы, 1998. 5. Аймағамбетова Қ.А., Олейник З. “Дүниетану оқулығына үлестірмелі дидактикалық материал, Алматы, 1998 6. Батурицкая Н.В. Дидактический материал по природоведению 4 класс. Минск, Нар - Асвета, 1985. 7. Бибик Н.М. Ознакомление с окружающим миром во 2 классе. Пособие для учителей. Киев, 1984. Қосымша әдебиеттер: 8. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподования природоведения. М., Просвещение, 1984. 9. Горощенко В.П. Хрестоматия по природоведению. М., Посвещение, 1979. 10. Клепинина З.А., Чмсиова Л.П. Уроки природоведения во 2 классе. М., Просвещение, 1990. 11. Қуанышева С.Е. Биологияны оқыту әдістемесі. Шымкент, 2003. 12. Минаева В.М. Внеклассная работа по природоведению в начальных классах. Минск. Нар. Асвета, 1980. 13. Муханов Б.В. Растительный и животный мир Казахстана. Алма-ата, 1978. 14. Пакулова В.М., Кузнецова В.П. Методика преподования природоведения. М., Просвещение, 1980. 15. Папорков М.А. учебно-опытная работа на пришкольном участке. М., 1980. 16. В малокомплектных школах Костромской области: из опыта работ.-М., Учпедгиз, 1957. 17. Стрезикозин В.П. Урок сельской малокомплектной школе.-М., 1972. 18. Стрезикозин В.П. Организация занятий в малокомплектной начальной школе.-М., 1969. 19. Құлмағанбетова Б. Аз комплектілі мектепте сабақ ұйымдастыру (мұғалімге арналған көмекші құрал).-А., “Мектеп”, 1974. Дата обновления Формуляр дисциплины Теория и технология обучения познанию мира Название модуля и шифр Модуль методики начального обучения Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 5 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: общие основы педагогики, возрастная физиология и школьная гигиена, теория обучения в начальной школе. Содержание модуля Теория и технология обучения познанию мира Результаты обучения Знание: взаимосвязи, существующие в природе между растениями, животными и окружающей средой. Понимание: принципов отбора содержания и структуры курса. Применение: эффективных методов и приемов для реализации учебно-воспитательных задач предмета. Анализ: учебных программ, учебники нового поколения; многообразных форм, методов и методических приемов. Синтез: изучение методов преподавания, их квалификация, методические приемы. Оценка: форм обучения в начальных классах (вводный, комбинированный, обощающий, предметный, экскурсии). Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Аймағамбетова Қ.А «Дүниетануды оқытудың теориясы мен технологиясы» Алматы 2006ж 2. Естұрсынова М.К. Набидоллина Ш.С. «Жаратылыстану негіздері және дүниетануды оқыту әдістемесі» Астана 2007 3. Аймағамбетова Қ.А., Жүнісова К.Ж. “Дүниетану” оқулығына әдістемелік нұсқау. А.,1998. 4. Аймағамбетова Қ.А. Олейник З. Дүниетану оқулығының хрестоматиясы Алматы, 1998. 5. Аймағамбетова Қ.А., Олейник З. “Дүниетану оқулығына үлестірмелі дидактикалық материал, Алматы, 1998 6. Батурицкая Н.В. Дидактический материал по природоведению 4 класс. Минск, Нар - Асвета, 1985. 7. Бибик Н.М. Ознакомление с окружающим миром во 2 классе. Пособие для учителей. Киев, 1984. Қосымша әдебиеттер: 8. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподования природоведения. М., Просвещение, 1984. 9. Горощенко В.П. Хрестоматия по природоведению. М., Посвещение, 1979. 10. Клепинина З.А., Чмсиова Л.П. Уроки природоведения во 2 классе. М., Просвещение, 1990. 11. Қуанышева С.Е. Биологияны оқыту әдістемесі. Шымкент, 2003. 12. Минаева В.М. Внеклассная работа по природоведению в начальных классах. Минск. Нар. Асвета, 1980. 13. Муханов Б.В. Растительный и животный мир Казахстана. Алма-ата, 1978. 14. Пакулова В.М., Кузнецова В.П. Методика преподования природоведения. М., Просвещение, 1980. 15. Папорков М.А. учебно-опытная работа на пришкольном участке. М., 1980. 16. В малокомплектных школах Костромской области: из опыта работ.-М., Учпедгиз, 1957. 17. Стрезикозин В.П. Урок сельской малокомплектной школе.-М., 1972. 18. Стрезикозин В.П. Организация занятий в малокомплектной начальной школе.-М., 1969. 19. Құлмағанбетова Б. Аз комплектілі мектепте сабақ ұйымдастыру (мұғалімге арналған көмекші құрал).-А., “Мектеп”, 1974. Дата обновления Формуляр дисциплины Теория и технология обучения изобразительного искусства с практикумом в начальной школе Название модуля и шифр Модуль методики начального обучения Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 6 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: теория обучения в начальной школе,введение в пед.специальность,история педагогики. Содержание модуля Теория и технология обучения изобразительного искусства с практикумом в начальной школе Результаты обучения Знание: методических особенностей работы с детьми младшего школьного возраста. Понимание: уметь проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей младшего школьного возраста; организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений, навыков у детей младшего школьного возраста. Применение: осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка младшего школьного возраста. Синтез: методы и приемы формирования творческой деятельности ребенка младшего школьного возраста. Анализ: отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно- эстетического развития младшего школьного возраста. . Оценка: определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература 1.Заурбекова Б. «Альбом»(сост. Ш.Токтабаева)- Алматы 1989. 2.Иванина Н.И. «Художники Караганды» М: Сов. Художник, 1979. 3.Изобразительное искусства Казахской ССР- М: Аврора.1972 4.Кастеев А. «Альбом»(сост. Т.Барманкулова)- Алматы, 1976. 5.Касиманов. С.К. «Прикладное искусство казахского народа» Алматы, « онер», 1986. 6.Кашетов К. «Альбом» (сост. Е.Зальман)- Алматы, 1990. 7.Кенбаев М. «Альбом»(сост. Н.Полонская)- Алматы, 1983. 8.Копбосынова Р.Т. «Современная скульптура Казахстана» (очерки историй иобразительного искусства Казахстана) Алматы, «Наука», 1979 9. Ли К.В. «Прикладное искусство Казахстана». Искусство народов СССР- М.Искусство. 1979. 10.Маргулан А.Х. «Казахское народное прикладное искусство» В 2-х. Алматы, Өнер.1988- 89гг. 11.Медеов А. «Гравюры на скалах»- Алматы, 1979. 12.Муханов М.С. «Казахские домашние художественные ремесла»- Алматы, 1979. 13. Мухажанова Г. «Ғани Иляев» Альбом, Алматы. «Өнер» 1989. 14. Мухтарұлы С. «Шокан художник»- Алматы: «Өнер», 198 15. Наурызбаев Х. (сост Г.Елеукенов)- Алматы. 1987. 16.Нурмахамметов Н. «Изобразительное искусство Казахстана»М. «Искусство», 1969. 17.Очерки историй изобразительного искусства Казахстана, Алматы,Наука, 1977. 18. «Памятники историй и культуры Казахстана»: сб. Статей Алматы, 1984-1992 19.Позднякова Г., Синенский Н. «Казахский сувенир» Алматы: Өнер. 1976- 20.Рассохина Э.А. «Казахские национальнын традиций и современной одежде»- Алматы, Өнер. 1982. 1. Дата обновления Формуляр дисциплины Теория и методика обучения ИЗО искусства детей предшкольной группы Название модуля и шифр Модуль методики начального обучения Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов часов в неделю Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 6 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: теория обучения в начальной школе,введение в пед.спец.,история педагогики. Содержание модуля Теория и методика обучения ИЗО искусства детей предшкольной группы Результаты обучения Знание: определить психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка предшкольного возраста; методические особенности работы с детьми предшкольной группы. Понимание: уметь отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития предшкольников жүктеу/скачать 3,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|