Изучение нового материала
|
. Работа в группах
Прочтите и, пользуясь изображением на слайде и моделями на столах, ответе на вопрос: Почему у разных аллотропных веществ углерода такие разные физические свойства?
1 -3 группа – алмаз
2 -4группа – графит.
Работв в парах
Допишите уравнения реакций, рассмотрите их в свете ОВР. Сделайте общий вывод о химической активности углерода и проявление им окислительно-восстановительных свойств.
а) C + Fe2O3 → а) C + SnO2 →
б) C + HNO3 → CO2 + NO2 + ? б) C + H2SO4 (конц) → СO2 + SO2 + ?
Составьте предложения, относящиеся к теме «Нахождение углерода в природе», которые включали бы в себя три слова (словосочетания), указанных в задании.
Примечание. Можно изменять падеж слов и использовать другие слова:
а) природа, свободное состояние, соединение;
б) известняк, мрамор, мел;
в) углеводороды, нефть, природный газ;
г) живые организмы, многообразие, планета.
Индвидуальное работа
Создание синквейна
1. Первая строка – понятие – одно ключевое слово(имя существительное).
2. Вторая строка – два определения (прилагательные), характеризующие данное ключевое слово.
3. Третья строка – три глагола, характеризующиедействие понятия.
4. Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор выражает свое отношение.
5. Пятая строка – одно слово, через которое человеквыражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
Например:
Углерод;
жизнеутверждающий, адсорбирующий;
украшает, строит, рисует;
образует аллотропные видоизменения;
великий.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
