тапсырма берілген шарт бойынша Т және О жиындарын құрады.
Т – 13 – тен кем екі таңбалы сандар жиыны: 10, 11, 12.
О – 15 – тен кем екі таңбалы сандар жиыны: 10, 11, 12,
13, 14
Осы жиындарға тиісті және тиісті емес элементтерді жазады.
Т 10, 11, 12; Т18, 20.
О 10, 11, 12, 13, 14; О15, 16, 18.
|
топтарға бөледі, бөлінген
|
дағдыларымен
|
«Жиындар және
|
жиынға атау береді;
|
ерекшеленген
|
оның элементтері».
| | |
балалар еңбегі
|
|
|
мадақталады.
|
| | |
(Оқушыларға
|
|
тапсырманы орындайды.
|
таратылады.)
|
|
|
|
|
|
|
Диаграммалар
|
|
|
үлгісі.
|
|
тапсырма ойын түрінде ұйымдастырылады.
тапсырма оқушының теңдеу шешу білімін пысықтау үшін ұсынылған.
тапсырма – үй тапсырмасы А және В жиындары- ның диаграммаларын зерттей отырып, осы жиындар- дың элементтерін атайды, оларды жиындарға жіктейді. А және В жиындарына тиісті және тиісті емес элементтерді жазады.
тапсырма берілген сандардың арасынан қандай екі санды алып тастағанда, қалған сандардың қосындысының мәні 14ке тең болатынын ойнай отырып анықтайды. Жауабы: 9 және 5 сандары артық.
7 + 6 + 1 = 14
|
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексиялық-бағалау кезеңі
Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша кері байланыс: «Жиын элементтерін атау» ойыны.
«Ойыншықтар» жиыны: қуыршақ, ...
«Бір таңбалы сандар» жиыны: 8, ...
«Екі таңбалы сандар» жиыны: 24, ...
«Үш таңбалы сандар жиыны» жиыны:100, ... Рефлексия «Бас бармақты жоғары көтеру» әдісі. Бұл оқушылардың жауаптарын жылдам қарап шығуға мүмкіндік беретін тәсіл – оқушылар өз жетістіктерін қалай сезінетінін көрсету мақсатында бас бармақтарын жоғары көтереді, көлденең немесе төмен түсіреді.
Бас бармақ жоғары – күтілетін нәтижеге қол жеткізгендігіне сенімді.
Бас бармақ көлденең – біршама дәрежеде қол жеткізілді, бірақ одан да жақсы нәтижеге жетуге болар еді.
Бас бармақ төмен – жетістікке жетуде ілгерілеушілік шамалы.
|
Берілген жиын элементтерін атайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
