Сабақ жоспары Ошибка! Закладка не определена. 4 нұсқа Сәуір 2016 ж.

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

1.1 

Мен 

және 

менің отбасым

 

1.1.2.2 

мектептегі 

функционалдық 

аймақтардың 

орналасқан 

жерін 

анықтау

 

Мектепке саяхат

 

(Ұ)  Сыныпқа  өздерінен  кіші  жастағы 

балаларға, 

оларды 

мектеппен 

таныстыратын, 

оның 

қандай 

екенін 

көрсететін  жол-көрсеткіш  немесе  кітапша 

жасау керектігін айтыңыз.  

(Ж) 

Сынып 

оқушыларын 

жұптарға 

біріктіріңіз. Әр жұпқа жоспар құрылымын 

ұсыну үшін, кішігірім үлгі беріңіз. 

Әр жұп табуы тиіс: 



 

Келушілерге 

көрсеткілері 

келетін 

мектептегі бір ерекше орын. 



 

Олардың мектептегі ұнататаын орны. 



 

Олар  мектепте  немен  айналысқанды 

жақсы көреді?  

(Ұ)  Мұғалім  ұйымдастырған  талқылау 

барысында,  жұптар  өз  ойымен  барлық 

сыныппен 

бөліседі. 

Сынып, 

мектеп 

бойынша 

экскурсия 

өткізу 

туралы  

идеяларын ұсынады. 

(Ө)  Оқушылар  өздерінің  мектеп  бойынша  

жеке 

жол 

көрсеткіштерімен 

жұмыс 

істейді.  

(Ұ)  Мұғалім  сынып  оқушыларының    жол 

көрсеткіші туралы ойлау және оны әзірлеу 

барысында    не  нәрсеге  үйренгеніне  шолу 

жасайды. 

(Ұ)  Балаларға  мектеп  ішіне  мұғаліммен 

бірге  серуенге  шығып  келу  ұсынылады. 

Серуеннен  келгеннен  кейін  не  көргенін, 

алған әсерлері жөнінде сұрақ қойылады. 

Бұл 

сабақ 

оқушыларға 

мектептегі 

адамдардың 

әртүрлі 

рөлдерімен 

таныстырады.  

Бұл 

мектепішілік 

саяхат, 

мектеппен 

танысу 

арқылы  

бекітіледі.  

Мәселеге  қатысты    -    мектеп 

ұжымының 

іс 

жүзіндегі 

фотосуреттерін 

қолдануға 

болады.  Бұл  әрекетке  едәуір 

үлкен шынайылық беретін еді. 

Кіріспе  сабақ  идеясын  және 

оқушылардың  қалай  жұмыс 

істейтіндіктерін 

түсіндіру,  

сыныпты 

тақырыппен 

таныстырудан тұрады.  

Мұғалім 

әрбір 

адамның 

атқаратын  қызметі  жөнінде 

ақпарат 

ұсынады: 

бұл 

оқушыларға  өз  суреттерімен 

жұмыс 

істеуіне 

мүмкіндік 

беретін 

қажет 

ақпаратты  

береді.   

 

Әр  жұптың  алдына  нақты 

мәселелер  қойылады:  суретті 

зерттеу және суреттегі адамның 

не істеп жатқандығын сипаттау.  

 

 

Мектеп 

қызметшілерінің 

фотосуреттері 

немесе  PowerPoint 

презентациясы 

Талқыланатын 

әр 

қызметші 

туралы 

ақпараттарды 

толтыру 

үшін, 

оқушылардың 

әр 

жұбына 

аңдатпа 

парағы.  

Парақта 

фотосурет 

үшін  орын  және  бір 

немесе  екі  сөз,  сөз 

тіркестерін, 

яғни 

қысқа 

түсіндірмелерді 

жазуға 

жететіндей 

бос орын болуы тиіс. 

 

 

Егер бар болса, үлгі 

ретінде,  балаларға 

арналған 

мектеп 

туралы 

жол 

көрсеткіші  немесе 

брошюра. 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

(Ө)  Оқушылар  акт  зал,  спорт  зал,  асхана, 

кітапхана,  директор  кабинеті,  мұғалімдер 

бөлмесі, 

медбике 

кабинеті 

т.б. 

функционалдық 

аймақтардың 

қалай 

орналасқанын 

және 

қандай 

қызмет 

атқаратындығы жөнінде айтады. 



 

хатшы; 



 

мұғалімдер; 



 

аспаз, ... 

 

(Ж)  Сыныпты  жұптарға  бөліңіз.  Әр  жұп 

суреттердің біреуін талқылайды. Әр сурет 

адамның  не  істеп  жатқанын  бейнелеуі  

керек. Жұп «көмекші  қызметшілердің» не 

істеп  жатқанын  бір  сөзбен  немесе 

сөйлеммен сипаттайды.

 

Әр  суретпен  екі  немесе  бірнеше    жұп   

жұмыс істеуі мүмкін.  

Жұп  суретпен  жұмыс  істеп  болған  кезде, 

екіншісін  алады  да,  талқылау  үдерісін 

қайталайды.

 

(Ұ)  Мұғалім  сыныптың  өз    «көмекші 

қызметкерлер»  туралы  не  білетіні  туралы 

кері 

байланыс 

беретін 

талқылауға 

бағыттайды.  Сыныптың  барлық  мүшелері 

талқылауға  қатысады.  Сабақтың  аяғына 

таман  олар  мектеп  ұжымы/қауымдастығы  

өздерін  қалай  қолдайтыны,  олардың 

міндеттері  мен  жауапкершілігі  туралы 

біледі. 

(Т) 

«Мектеп 

айналасымен 

танысу» 

топсеруен 

ұйымдастырылады. 

Оған 

зерттеушілік  сипат  беру  үшін  топсеруен 

басталмас  бұрын  білім  алушылар  алдына 

оқу  мақсаты  ретінде:  мектепте  қандай 

бөлмелер бар, олар не үшін қажет, онда  

 

Сабақтың 

қорытындысында 

идеяларды 

біріктіріңіз, 

оқушылардың 

нені 

үйренгендерін, 

қандай 

жаңалықты 

білгендерін 

талқылаңыз.   

Оқушыларға 

жол 

көрсеткішін 

құрастыруға 

арналған үлгі ретінде 

шағын-

құрылым/кесте. 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

1.1.4.4  жолда  жүру 

тәртібін, 

жаяу 

жүргіншілердің 

қозғалысын  реттейтін 

жол 

белігілерінің 

мәнін түсіндіру

 

жұмыс  жасайтын  мамандармен  танысып, 

олардың  еңбектерінің  маңызы  туралы 

сұрастыруды;  асханада,  спорт  залда, 

кітапханада  және  т.б.  орындарда  өзін-өзі 

ұстау 

ережесімен, 

баспалдақ 

пен 

коридорда жүрудің қауіпсіздік ережесімен 

танысуды қоюға болады.  

(Ө,Қ) Мұғалім саяхат кезінде оқушыларға: 

әртүрлі  обектілердің  орналасу  жағдайы 

(мектеп  бағы,  спорт  алаңы)  туралы  өз 

суреттерінде 

көрсете 

білуі 

жөнінде 

тапсырма 

береді. 

Бұл 

жердегі 

тапсырманың  басты  жері:  өз  мектеп  

ауласын  салған  суреттерінде  бейнеленген 

мектеп 

ауласымен 

салыстыруға 

негізделеді. Оқушылар дәрігер бөлмесінің, 

спорт залдың, кітапхананың, киім шешетін 

орынның, 

асхананың, 

әжетхананың 

мектепте орналасқан жерлерін және үзіліс 

кезінде демалуға болатын жерлерді біледі.  

 

Мұғалім  балаларға  өздеріне  ұнаған 

1  функционалдық  аймақтың  суретін 

салуды ұсынады. 

(Ж)  Жұпта  оқушыларға  оларға  көмектесу 

үшін мектепте жұмыс істейтін адамдардың 

суреттерін беріңіз.  

Мынадай суреттерді беруге болады: 



 

күзетші/ кіші қызметшілер/бағбандар; 



 

тіс дәрігері/медбике; 



 

аспаздар; 



 

кітапханашы; 

Әр жұп қалай көмек көрсетуге болатынын 

айтады. 

 

 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

1.2 Мектеп және 

мектеп 

қоғамдастығы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.2.6 Өзін мектеп 

оқушысы және сынып 

ұжымының мүшесі 

ретінде сипаттау 

1.1.2.3 Мектептегі 

тәртіп ережелерін 

сақтау маңыздылығын 

түсіндіру  

 

 

 

Мектеп ережелері  

(Ұ/Ж)  Ережелер ұғымымен және олардың 

рөлімен  таныстырыңыз:  үйдегі  және 

мектептегі  мысалдарға  сүйене  отырып, 

ереженің 

не 

екеніндігі 

жөнінде 

сөйлесіңіздер. 

Оқушылардан 

бізге 

ережелердің  не  үшін  қажет  екендігін 

жұпта 

талқылауын 

сұраңыздар.  

Идеяларды 

сынып 

болып 

қарастырыңыздар.  

(Ұ) 

Оқушыларға 

олардың 

бірқатар 

ережелер 

құрайтынын 

хабарлаңыз: 

ұстанатын сынып ережесін немесе сынып 

жарғысын.  

Естеріне салыңыз: 



 

қоғамдық тәртіп – мектеп контекстінде 

сай болу; 



 

өзінің тәртібі туралы білу; 



 

жеке  бастың  тәртібі  –  жауапкершілік 

және іс-әрекеттер. 

 

Сұрақтар  және  жауаптар  арқылы,  сынып 

жарғысы не екенін анықтаңыз.  

(Т)  Оқушылар  үш  немесе  төрт  оқушыдан 

құралған топтарда талқылайды:  



 

Ережелер өмірге қалай енгізіледі? 



 

Ережелер не үшін қажет? 

 

 

 

 

Құқықтар  және  міндеттер 

туралы  сабақ.  Сынып  мектеп 

ережелерімен  таныстырылған 

және 

мұғалім 

сыныптың 

нәтижелі 

жұмысы 

үшін 

орнатылған  ережелерге  ие 

болады.  

Мұғалім  өткізетін  талқылауға 

кіріспе  –  мұғалім  сыныптың 

жалпы  қандай  ережелер  қажет 

екендігі жөнінде  идеяларды өз 

еріктерімен  ұсынуларын  сұрай 

алады. 

Ережелердің 

мысалдары: 



 

оқушылардың 

сыйластық  

пен  үйлесімде  өмір  сүріп, 

жұмыс 

істеулеріне 

көмектесу; 



 

өзін мәдениетті  ұстау. 

Басқа 

оқушыларға, 

барлық 

адамдарға, 

ата-аналарға 

қатысты 

өзін 

лайықты 

ұстау.Барлық  оқушылар  бірін-

бірі 

сыйлайтынына 

көз 

жеткізіңіз. 

Осы 

әрекет 

ережелердің 

сипаты  мен  мақсатын  және 

олардың  өздерінің  өмірінде 

қандай 

маңызды 

рөл 

атқаратынын 

түсінуге 

мүмкіндік береді.  

 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

(Т)  Әр  топтың  баяндамашысы  ережеге 

нені  қосуға  болатыны  туралы  ойларды 

бүкіл сыныпқа айтып береді. 

Оқушылар 

сыныпқа 

 

арнап 

құрастырылған  ережелерді  қарастырады. 

Оқушылардың өз міндеттерін түсінетініне 

көз жеткізіңіз:   



 

міндеттерді сәйкес тәртіппен орындау; 



 

ережелерді орындау, тәртіп сақтау; 



 

басқа барлық оқушыларға әділ қарау;  



 

құрдастарымен  және  мұғалімдерімен 

жақсы қарым-қатынаста болу;  



 

басқаларға сыйластықпен қарау. 

Одан басқа: 



 

оқушылардың  сынып  бөлмесі    - 

қауіпсіз орын; 



 

олардың  сыныптары  нәтижелі,  еркін 

және  бақытты  атмосферада  жұмыс 

істейді;  



 

олардың  үйлесімді  және  іскерлік 

қоршаған  ортада  нәтижелі  оқуларына 

құқығы бар;  



 

щлар  әр  уақытта  бақытты  болуға, 

үйлесімді өмір сүрулеріне құқығы бар.   

(Ұ) Оқушылар жалпы мектеп ережесі 

және ереже түрлері  туралы  білгендерін 

түйіндейді. 

(Т) Оқушыларды шағын топтарға 

топтастырыңыз. Топта өздері негізгі деп 

санайтын мектеп оқушысының ережесін 

шағын қойылым/пантомимо ретінде 

сахналап көрсетеді. 

 

Мұғалім  жүргізетін  талқылау 

арқылы  оқушылар  сұрақтар 

мен 

нұсқауларға 

жақсы 

қарайтын 

болады. 

Кері 

байланысқа  идеяны  барлық 

топтар ұсына алмайды.  

Сынып 

мына 

мәселелерді 

шешеді: 



 

ережелер 

сақталып 

жүргеніне  көз  жеткізу  үшін 

олар не істейтінін; 



 

ереже 

бұзатындарға 

не 

болатынын; 



 

«сыныптың 

ережелерді 

орындауларын  бақылауға» 

кімнің жауапты екенін; 



 

әрбіреуінің  тәртібіне  ұжым 

жауапты. 

Көрсету және үлгілеу 

Бұл 

сабақ 

мұғалім 

үшін 

оқушыларға  ереже  идеясын 

олармен    бірге  құрастыруға, 

үлгілеуге  жақсы  мүмкіндік 

береді.    

Қосымша 

мәселе 

ретінде 

сынып  мектеп  ережелерінің 

қайсысын 

одан 

жақсы 

ережемен 

алмастырғысы 

келетінін  және  неліктен  екенін 

қарастыра алады. 

 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

1.1.4.3 

үйдегі 

қауіпсіздік  ережелерін 

түсіндіру 

 Мысалы,  

• 

мектеп 

оқушысысының 

мұғаліммен,  сыныптастарымен  қарым-

қатынасы: 

• 

барлық оқушыларға әділ қарау;  

• 

басқаларға сыйластықпен қарау; 

• 

үлкендерге, 

мектеп 

бойынша 

кезекшілік 

атқарып 

жүргендерге 

сыйластық таныту; 

• 

 кішіге қамқор болу; 

• 

мектеп  мүлігін  сақтау,  тазалық 

сақтау/жөндеу  жұмыстарына  белсенді 

қатынасу. 

(Ұ)  «Менімен  бірге  қайтала»  ойыны. 

Балалар  шеңбер  болып  тұрады,  мұғалім 

бастап 

әртүрлі 

қимылдар 

жасайды: 

алақанын  соғады;  оң немесе  сол  қолымен 

жанында 

тұрған 

оқушының 

басын 

сипайды; 

келесі 

оқушы 

ойынды 

жалғастырады.  Оқушылар  мұғаліммен 

және  сыныптастарымен  бірлескен  іс-

әрекетті  орындауға  үйренеді;  сынып 

ұжымына  деген  жағымды  сезімдері 

оянады. 

 

 

Сабақта 

мына 

мәселелер 

қарастырылады: 

1)

 

Мектепте 

оқушының 

өзін-өзі ұстауы 

2)

 

Мектеп тәртібін сақтау 

3)

 

Жағымсыз  іс-әрекеттер 

мен қылық көрсетпеу 

 

 

 

Мектеп ережелері. 

Мектеп 

жарғысына 

арналған үлгі. 

Тақта 

немесе 

интерактивті тақта. 

Оқушылар баратын әр 

орындардың 

фотосуреттері/бейне-

суреттері- PowerPoint-

та болуы мүмкін. 

Сандық 

фотоаппараттар. 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

1.2 Мектеп және 

мектеп 

қоғамдастығы 

 

 

1.1.2.6  Өзін  мектеп 

оқушысы  және  сынып 

ұжымының 

мүшесі 

ретінде сипаттау 

1.1.2.3 

Мектептегі 

тәртіп 

ережелерін 

сақтау  маңыздылығын 

түсіндіру  

Дос болайық бәріміз 

 

(Ұ/Ж)  Сынып  деген  не?  Сыныптас  деген 

кім?

 

«Достар»,  «достық»  ұғымының 

мағынасын  талқылау.  Өз  ойларын 

ортаға салу. 

(Ұ)  Оқушылардың  жақсы  көретін  досы 

немесе  адамы  туралы  ойлауын  және 

оның өздеріне  несімен ұнайтынды- 

ғын 

айтуды 

сұраңыз. 

Басқа 

оқушылардың  да  дәл  осыны  істеуін 

сұраңыз.  Осы  сөздердің  тізімін  бүкіл 

сынып 

көре 

алатындай 

етіп 

құрастырыңыз. 

(Ж) 

Ауыспалы 

құрамда 

жұптық 

жұмысты  ұйымдастырыңыз.  Әрбір  жұп 

төмендегі 

тармақтардың 

бірін 

талқылайды.  Мен  үшін  жақсы  дос  нені 

білдіреді?  



 

Дос  болу  үшін  өзіңді  қалай 

ұстау керек? 



 

Менің 

досымның 

қандай 

қасиеттері бар? 



 

Сіздің достарыңыз өздерін жақсы 

сезінуі  үшін  және  достықты 

нығайту  үшін  қандай  істерді 

істей аласыз? 



 

Біз  біреумен  үнемі  дос

 

бола 

аламыз ба? 

(Ұ,Ж)  Топтар  әрбір  тармақ  бойынша 

идеяларын 

сыныпқа 

жариялайды. 

Мұғалім  әрбір  жұптың  бес  сұрақтың 

біреуіне 

берілген 

түсіндірмелеріне 

негізделген    сыныптың  талқылауын 

жүргізеді  –  әр  тармақ  бойынша 

талқылау жасау үшін бірден төрт жұпқа 

дейін шақырады. 

(Ұ)  Достар  мен  достық  туралы  пайда 

болған  идеяларды  бекіту  үшін  барлық 

бес 

тармақ 

бойынша 

сыныптың 

Оқушылардың 

күнделікті 

өміріндегі  тәжірибесі  осы 

бөлімге кіріспені жеңілдетеді. 

Топтық  талқылау  мен  кері 

байланысты  қамтамасыз  ету 

үшін 

 

топтық 

жұмыс 

ұйымдастырылып, 

оның 

жұмысын 

бүкіл 

сыныпқа 

жариялайтын  баяндамашысы 

тағайындалуы керек. 

Идеяларды 

көрсету 

және 

үлгілеу  –оқушылардың ойлау, 

үйрену  және  өз  жұмысының 

нәтижелерін  жазбаша  немесе 

визуалды 

түрде 

ұсыну 

қабілетін  дамытудың  негізгі 

тәсілі. 

Оқушылардың 

өз 

концептуалды 

карталарын 

жасауы    оқып  үйренгенін 

бекітуге көмектеседі. 

Сыныптан  тыс  міндет  ретінде 

оқушылар 

ата-аналарынан,  

сұрастыра  отыра,  өткен  елу 

жыл  ішінде  отбасылық  өмір 

өзгеріске  ұшырағанын  әлде 

ұшырамағынын  біле  алады. 

Бұл оқушыларға ауызша тарих 

туралы  қарапайым  түсінік 

береді.  

 

Бұл  тақырып  сыныпта  бірден 

қызығушылық 

тудырады, 

себебі  оқушылар  өзінің  досы 

және  оны  сипаттайтын  бір 

тармақ туралы ойланады.  

Бұл  тапсырма  мұзжарғыш  -  

Тақта 

немесе 

интерактивті тақта. 

Осы 

тақырыпқа 

байланысты 

фотосуреттері/бейне-

суреттері- 

PowerPoint-та  болуы 

мүмкін. 

Сандық 

фотоаппараттар. 

 

Мақал-мәтелдер, 

жұмбақтар, 

жаңылтпаштар  және 

т.б. 

 

 

  

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

түсіндірмелеріне  негізделген    сыныптың 

талқылауын  жүргізеді  –  әр  тармақ 

бойынша  талқылау  жасау  үшін  бірден 

төрт жұпқа дейін шақырады. 

Достар мен достық туралы пайда болған 

идеяларды  бекіту  үшін  барлық  бес 

тармақ  бойынша  сыныптың  пікірлерін 

қорытындылаңыз.

 

 

 

 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

«Дүниетану» пәні. Бастауыш мектеп. 1-сынып

 

2A бөлім: Менің отбасым және достарым 

Осыған дейін меңгерілген білім 

2 А бөлімінің көптеген тақырыптары мен аспектілері 1 А және 1 Б бөлімдерінде таныстырылған. Бұл бөлімнің оқу материалдары мен тілдік 

мақсаттары алғашқы екі бөлімдерге негізделген. 

Мазмұны 

2А-бөлім оқушылардың сынып ұжымының және мектеп қауымдастығының мүшелері ретінде қалыптасуына қадам басуын жүзеге асыра отыра, 

олардың жеке әлеміне арналады. Бөлім оқыту саласын кеңейтеді, отбасын, достарын және оқушылардың ата-аналары өмір сүретін және жұмыс 

істейтін  қауымдастықты  қамтиды,  қазіргі  Қазақстандағы  отбасылық  қатынастар  саласын  зерттейді,  сондай-ақ  қарапайым  тарихи  түсініктер 

қалыптаса бастайды. 

жүктеу/скачать 1,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: