Сабақ жоспары Ошибка! Закладка не определена. 4 нұсқа Сәуір 2016 ж.

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

 

 

кесу  тақтайлары,  тамақ  пісіруге 

пайдалана 

алатын 

кастрюльдер, 

табалар. 

(Ж)  Оқушылардан  жұптасып  тамақ 

үй  жағдайында  пісірілген  жағдайда 

не  болатынын  ойлауды  сұраңыз. 

Тамақты  қайда  дайындайды?  Ол 

қалай 

сақталады? 

Оны 

қалай 

пісіреді? Қалай қуырады? 

(Т)  Мұғалім  басшылығымен  топтар 

оларға  берген  өнімдерді  анықтауы 

керек.  Осыдан  кейін  олар  қандай 

өнімдер  тамақ  пісіруге  жарайтыны 

туралы нақты анықтай алады.  

(Т/Ұ) 

Топтар 

ойлап 

тапқан 

идеяларды  талқылаңыз  және  қайсы 

азықты  өзі  ұнатып  таңдайтынын  

дауысқа салыңыз. 

МК,Ұ) 

Қазақ 

халқының 

қонақжайлылық 

дәстүрінің 

мағынасын  ашатын  мақал-мәтелдер 

қолданып,  оқушылармен  «Жақсы 

қонақ  келсе,  құт»,  «Қонақпен  бірге 

ырыс  келеді»  т.б.  мәтелдермен 

талқылау ұйымдастырыңыз. 

 

(Ж) Өз отбасыңда келген қонақтарға 

қандай 

ұлттық 

тағамдар 

дайындайтынымен  бөліс.  Қандай 

қазақ  халқының  ұлттық  тағамдарын 

білетінін атайды. 

 

(Ұ)  Әлем  халықтарының  асханасы 

қандай  екенін  білу  мақсатында 

атын, жоғары 

бөлігінде тақырып пен 

күнін жазуға орын 

қалдырыңыз 

жазбалары үшін орын 

дайындаңыз. 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

саяхатқа  шығайық.  Өздерің  барғың 

келетін  елді  таңдаңдар.  Бұл  ел 

туралы 

ақпаратты 

қандай 

дереккөздерден 

табуға 

болады?  

Таңдаған 

еліміз 

қандай 

азық 

түліктерді 

көбірек 

пайдалануы 

мүмкін?  Неліктен  олай  ойлайсың? 

Ол  елдің  асханасы  туралы  қысқаша 

ақпаратты  қандай  формада  белгілеп 

алуға болады? 

 

1.1  Мен  және 

менің отбасым  

1.1.1.5 

Тұтыну 

заттарына  деген  өз 

қажеттіліктерінің 

құрылымын, 

олардың 

қайдан 

келетінін  анықтау 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақстанда  өндірілетін  азық-

түлік өнімдері 

 

(Ұ)  Сыныптан  Қазақстан  қандай 

тамақ 

пен 

сусын 

түрлерін 

өндіретінін  біле  ме?  Оны  не  үшін 

пайдаланады?  Республиканың  қай 

өңірінен  алып  келеді?  Егер  олар 

білмесе,  ақпаратты  қайдан  алуға/ 

білуге 

болады? 

Ортақ 

ой 

қалыптастыру 

үшін 

оқушылар 

берген жауаптарды пайдаланыңыз. 

(Ж) 

Жұптасып 

Қазақстанда 

өндірілген  тамақ  өнімдері  мен 

сусындардың 

фотосы/суретін 

қараңыз.  Әр  суретте  нақты  өнім  не 

сусын  берілген,  үстінде  «Бұл  не?» 

және 

астында 

«Не 

үшін 

пайдаланады?»  деген  сұрақтар  бар.  

Оқушылар  тамақ  өнімінің  атауы 

және оны пайдалану түрін жазады. 

(Ұ)  Сыныпқа  әр  суретке  үш  минут 

уақыты  берілетіндігін,  кейін  олар 

 

 

 

Сабақта 

Қазақстан 

оқушыларға тағам өнімдерін 

өндіруші 

ретінде 

таныстырылады:  әр  түрлі 

дақылдар, 

егіншілік 

(жемістер,  жүзім  мен  алма) 

балық 

шаруашылығы, 

аңшылық. 

 

Топтар  арасында  бір  біріне 

шеңбер  құрып  сурет  беру  – 

оқушыларға 

бар 

ресурстармен  тез  әрі  жемісті 

жұмыс істетудің тиімді әдісі. 

 

Барлық  сынып  талқылауы 

кезінде 

оқушылар 

не 

білгендігі анықталады. 

 

Бұл  сабақ  сондай-ақ  осы 

 

 

 

Әрқайсысының 

астында 

төменде 

келтірілген жазулары 

бар 

Қазақстанда 

өсірілетін түрлі дәнді 

дақылдылардың 

фотосуреттері.  

 

Егер  мүмкін  болса 

карточка 

ретінде 

фотосуретті 

басып 

шығарып  ламинаттап 

тастаңыз. 

 

 

Оқушылардың 

жазбалары  үшін  орын 

дайындаңыз,  оқушы 

атын, 

жоғары 

бөлігінде тақырып пен 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

оны  келесі  жұпқа  беріп,  жаңасын 

алатындығын ескертіңіз. 

(Т) 

Оқушылар 

Қазақстанда 

өндірілетін  тағам  өнімдерінің  әртүрі 

туралы 

түсінік 

алып 

кескіндеме/сурет  бойынша  жұмыс 

істейді. 

(Ұ) 

Оқушылар 

білгенін 

қорытындылап  сабақты  аяқтаңыз, 

егер  мүмкін  болса  республиканың 

түрлі  облыстарында  не  өндірілетіні 

көрсетілген  Қазақстан  картасымен 

таныстырыңыз. 

 

 

 

 

 

тақырыпты 

тереңдетуге 

және  «Қазақстанның  түрлі 

облыстарында 

тағам 

өнімдері 

мен 

ауыл 

шаруашылығы» 

тақырыбына арналады.  

күнін  жазуға  орын 

қалдырыңыз, 

жазбалары  үшін  орын 

дайындаңыз, оқушы 



 

Бұл не? 

Не 

үшін 

пайдаланылады? 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

«Дүниетану» пәні. Бастауыш сынып. 1-сынып 

4Б-бөлім: Дені саудың – жаны сау 

Осыған дейін меңгерілген білім 

Алдыңғы  бөлімдерде  оқушылар  «Дүниетану»  бағдарламасындағы  бірқатар  аспектілермен  танысты.  Оқушылардың    осы  бөлімде  

қамтылған ақпарат туралы белгілі білімдері бар. 

Мазмұны 

Бұл бөлім оқушылардың білімі мен түсінігін кеңейтіп тереңдетеді, себебі денсаулық және қауіпсіздікпен байланысты салалар олардың 

өмірі үшін маңызды. Бөлімнің мақсаты – оқушылардың қауіпсіз және салауатты өмірі туралы түсініктерін дамыту, өздерінің қауіпсіздігі 

мен  денсаулығына  деген  жауапкершілікті  қалыптастыру.  Оқушылар  1  В,  2  В,  3  А-бөлімдерінде  алған  ақпараттарын  толықтырады. 

Салауатты өмір салты мен әл-ауқат туралы ақпаратқа бай қазақ тіліндегі әдебиет осы бөлім үшін ауқымды контексті қамтамасыз етеді. 

 

Осы бөлімдегі «Дүниетану» пәнінің тілдік мақсаты 

Оқушыларға пәндік мақсаттарға жетуге көмек үшін сәйкес ғылыми тілдегі тілдік мақсаттың үлгісітөменде берілген. 

Тілдік мақсат 

Пәнге  қатысты  лексика  мен 

терминология 

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер  

Оқушылар: 

Денсаулық  пен  қауіпсіздікке  қатысты 

әлеуметтік  және  жеке  мәселелерді 

анықтай алады 

 

Келесі: 



 

стоматолог; 



 

тамақтану рационы; 



 

дәрігер; 



 

денсаулық және қауіпсіздік; 



 

денсаулық  мәселелері  мен 

проблемалары; 



 

гигиена; 



 

жеке  жауапкершілік,  өзін-өзі 

күту; 



 

басқаларға күтім. 

Талқылауға арналған сұрақтар: 



 

Біздер өткен сабақта нені білдік? 



 

Дене мүшелерін атай аласыз ба? 



 

Денің  сау  болуына  не  әсер  етеді?  Дене  сымбаттылығын 

қалай сақтайсыз? 

Басқа  тілдік  мақсаттарды  қою  үшін  және  ғылыми  тілді  дамытуға  қатысты  қосымша  нұсқаулықты  жоғарыдағы  «Тілдік  мақсаттар 

туралы» бөлімді қараңыз.

 

Қысқаша шолу 

 

Бұл  бөлімде  оқушылар  денсаулық  және  жеке  бас  қауіпсіздігі  туралы  түсінеді.  Жеке  бас  денсаулығы  және  оны  сақтау  жолдарын 

байланыстыра алады. Сонымен қатар қоршаған ортадағы қауіп түрлерімен таныстырып, олардан сақтану жолдары беріледі. Бұл бөлім 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

«Өзін өзі тану» және тіл сабақтарымен байланысты.

 

 

 

 

Оқу 

бағдарламасына 

сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылатын 

оқыту 

іс-

әрекеттері  

 

Мұғалімге 

арналған 

ескертпелер 

Оқыту ресурстары 

1.4 

Денсаулық 

пен қауіпсіздік  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.4.1  Жеке  бас 

гигиенасын  сақтау 

маңыздылығын 

дәлелді 

түрде 

түсіндіру 

 

Денің сау болсын десең 

(Ұ) Оқушыларға өткен сабақта 

тамақ пен сусын туралы не 

білгенін еске түсіріңіз. 

Оқушыларға  ауру,  әлсіз  күшік 

суретін  көрсетіңіз.  Оқушылардан  

күшік  сауығып  кеткеніне  көз 

жеткізу  үшін  не  істеу  керектігін 

сұраңыз. 

Сұрақтарды 

таңдап, 

орларды талқылаңыз және жұлдыз 

немесе  концепт-карта  түрінде 

диаграмма 

құрып 

тақтаға 

орналастырыңыз. 

Оқушыларға 

ауру 

күшікке 

ұқсамау  үшін  не  істеу  керектігі 

туралы  білетін  болатындықтарын 

айтыңыз. 

(Ұ)  Суретті  талқылағаннан  және 

денсаулықты  сақтауға  әсер  ететін 

факторларды  анықтағаннан  кейін 

сыныпқа  «Кім  миллион  алады?» 

ойынын  «Қалай  дені  сау  болуға 

 

Осы 

тапсырманың 

басты 

идеясы 

викторинаны 

оқушыларды 

қызықты, 

интерактивті, ойды дамытатын 

ойынға  тарту  үшін  пайдалану 

болып  табылады.  Викторина 

сұрақтары  арқылы  мұғалім 

оқушыларды 

салауатты 

тамақтану  және  дұрыс  диета, 

жеке  бас  гигиенасы  туралы 

таныстырып, 

алдыңғы 

бөліммен 

байланысты 

қамтамасыз етеді.  

Бұл  әдіс  өте  жақсы.  Ойын 

оқушыларға  ұнайды,  ол  оқуға 

ынталандыратын  көп  ақпарат 

санын беруге көмектеседі.  

Ауру  күшік  суреті  арқылы  сау 

және 

әл-ауқат 

идеясымен 

таныстырып 

мұғалім 

оқушыларға    «Қалай  дені  сау 

болуға  болады?»  тақырыбына 

 

Өте  науқас  және 

әлсіз  күшік суреті. 

«Кім 

миллион 

алады?» 

ойынында 

пайдаланған  сұрақтар 

сыныпқа 

арналған 

викторинаның  негізі 

бола 

алады. 

Олар 

оқушыларға 

сау 

болып 

қалуды 

түсінуге  көмектесетін 

элементтерді  қамтуы 

керек. 

Сондай-ақ, 

олар  қазақ  тағамдары 

мен 

сусынына 

бейімделуі керек. 

Қазақстандықтар  сау 

болуына  көмектесетін 

факторлар тізімі. 

Оқушылардың 

әр 

жұбына 

жауап 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

болады?»  тақырыбында  ойын 

өткізуді 

бастайтыныңызды 

айтыңыз. 

(Ұ) 

Ойынды 

және 

оның 

ережелерін 

түсіндіріңіз. 

Оқушылар жұптасып ойнайды. 

(Ж)  Әр  жұп  сұраққа  өз  жауабын 

таңдайды. Олар жауап парақтарын 

толтырады, 

дұрыс 

жауапты 

белгілейді.  Әр  раундтан  кейін 

талқылауды бастаңыз, содан кейін 

келесісіне  өтіңіз.  Осылай  ойын 

аяқталғанға  дейін  немесе  сабақ 

соңына  дейін  талқылауға  уақыт 

қалғанға дейін жалғастырыңыз.  

(Ұ) Сау болып қалу үшін не істеу 

керектігі 

тақырыбы 

бойынша 

сыныпта  оқушылар  жауаптарын 

талқылаңыз. 

 

Оқушылар 

жұптасып  ұсынылып  отырған 

сауалдарды  өзара  талдап,  бір-

бірлеріне түсіндіреді.  

(Т)  Олардың  қаншалықты  дұрыс 

ұғынғандарын  білу  мақсатында 

сыныпта  «қолды  дұрыс  жуу» 

дағдысының  қалыптасуы  үшін 

тренингісін  өткізіңіз.  Ол  үшін 

әрбір  топқа  «қолды  дұрыс  жуу 

ережесін» 

құрастыру 

тапсырмасын беріңіз.  

қатысты  өз  идеяларын  табуға 

көмектеседі.  

толтыруға 

арналған 

парақ  

 

1.1.4.1  Жеке  бас  Тазалық денсаулық кепілі

 

Оқушыларды  оқыту  үдерісіне  Сөздер 

жинағы 

– 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

 

1.4 

Денсаулық 

пен қауіпсіздік  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

гигиенасын  сақтау 

маңыздылығын 

дәлелді 

түрде 

түсіндіру 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Ұ)  «Гигиена»  ұғымы  туралы 

қысқаша  қайталатыңыз.  Жеке 

бас  тазалығы  дененің  сымбатты 

болуына  ықпал  ете  ме?  Қандай 

жеке  бас  гигиенасын  сақтауға 

арналған  құралдарды  білетінін 

атауын 

өтініңіз. 

Сынып 

оқушылары 

дене 

мүшелерін 

қалай  таза  сақтауға  болатыны 

туралы 

өз 

тәжірибесімен  

бөліседі.   

 (Т) 

Оқушылармен 

тазалық 

сақтау  туралы  өлеңдерді  топта 

бірге оқиды және қимыл арқылы 

көрсетеді.  Тіс  күтімі,  дене 

тазалығын  сақтау  туралы  өлең 

жолдарын  оқып,  оларды  таза 

сақтаудың  маңыздылығы туралы 

ойларын  топта  бөліседі.      (Т) 

Топта  оқушылар  қол  жуу,  тіс 

тазалау  т.б.  нұсқаулығы    және 

оған    сәйкес  суретті  табуы,  

постерге 

жабыстыру 

тапсырмасын орындау  керек.   

(Ө,  Ж)  Қол  жуу  немесе  тіс 

тазалауды 

практикада 

орындауды 

тапсырыңыз.  

Тамақтану режимі   

(Ұ)  Өткен  сабаққа  қысқаша  шолу 

жасаңыз. 

Суретті 

көрсетіп, 

тамақтану  режимінің  орындалу 

ретін 

балаларға 

көрсетіңіз. 

белсенді  түрде  қатыстырады, 

бұл жолы өлең айту және тиісті 

қимылмен көрсету арқылы.  

Егер оқушылар жаза алса, бұны 

жазба  жұмысы  ретінде  өткізуге 

болады.  

 

 

Оқушыларға  алдын  ала  қажетті 

тіс  щеткасын,  тіс  пастасын 

алып 

келуді 

тапсырыңыз. 

Сыныпқа қол жуу үшін бірнеше 

флакон  сусабын  дайындаңыз. 

Практикалық 

жұмысты 

орындауы  үшін  арнайы  шағын 

ыдыстар,  бір  рет  пайдалануға 

арналған  стакандар.  Судың 

оқушыларға қолжетімді болуын 

жоспарлаңыз.  Оқушылар  бір-

біріне  қол  жуу  барысында  су 

құбыр  көзі  болмаған  жағдайда, 

жұпта  кезекпен  қолға су  құйып  

көмектеседі. 

Халқымыздың 

қолға  су  құю  мәдениеті  туралы 

ой  салуға болады. 

тақта мен қағазда дене 

бөліктері, 

дене 

бөліктерімен  карточка 

суреттер:  қол,  құлақ, 

көз,  бет,  саусақ,  аяқ, 

алақан,  тізе,  табан, 

ауыз, мұрын, тістер. 

Бұл  сөздер  қорабы 

үшін негіз бола алады 

(сөздік).  

Тақтада 

12 

торлы 

квадрат,  онда  дене 

бөліктерінің 

суреті/фотосы 

орналастырылған, 

оқушылар 

сөзді 

табады  және  тиісті 

суретпен 

қатар 

орналастыратын 

болады. 

 

Дұрыс 

тамақтану ережесі. 

 

Салауатты  өмір  салты 

туралы мәліметтер. 

Интернет ресурстар.   

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқушылар  өздері  тауып,  өз 

ойларынша 

әңгімелеп 

айтып 

берулері тиіс. Мысалы: таңғы аста 

ішілетін  тағамның  орны  ауысып 

кеткен  болса  оқушылар  анықтау 

қажет. 

Біздің салауатты тағамдарға нелер 

жататынын  болжам  жасасын,  Өз 

ойларын  түрлі  дереккөздерден 

мағлұмат  алып  негіздеуге  қолдау 

көрсетіңіз.  

(Т)  Оқушыларды  шағын  топтарға 

топтастырыңыз.  «Дүкен»  ойынын 

ұйымдастырыңыз.  Әр  топқа  түрлі 

азық  түлік  түрлерін  таратып 

беріңіз.  Мысалы.  шырын,  чипсы, 

роллтон,  сүт  өнімдері  мен  нан 

өнімдері  т.б.  қаттамадағы  азық 

түрлері.  Әр  топ  азық  түліктердің 

сыртқы  мұқабасынан  ақпаратты 

тауып  оқиды.  Дүкеннен  азық 

түлік  сатып  аларда  неге  назар 

аудару қажеттігін талқылаңыздар.  

Азық  түлік  түрлерімен  танысу 

үшін уақыт беріңіз. 

Әр 

топ 

азық 

түліктерді 

таныстырады. Ағзаға пайдасы мен 

зиянын  болжайды.  Азық  түліктер 

бойынша  постер  жасауына  уақыт 

болған 

жағдайда, 

топтық 

жұмысты 

жалғастыруға 

болады.Топқа ұнаған азық түлікке 

жарнама ойластыру.  

(Т)  Әр  топ  өз  азық  түліктерін 

таныстырады. 

Топ 

мүшелері 

 

4-

нұсқа

 

Сәуір 2016 ж.

 

 

барлығы 

азық 

түлікті 

жарнамалайды.  

(Ұ)  Сынып  оқушылары  арнайы 

стикерлерді  қолданып  ұнатқан 

азық  түлігіне  таңдау  жасайды. 

Таңдауының  себебін  түсіндіреді. 

Нәтижесі 

бағанды 

диаграмма 

түрінде беріледі. 

 

 

 

 

1.4 

Денсаулық 

пен қауіпсіздік 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.4.3 

үйдегі 

қауіпсіздік 

ережелерін 

түсіндіру 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.4.6 шұғыл көмек 

қызметтерін  біледі 

және 

олармен 

хабарласу 

жағдайларын 

анықтау  

 

 

жүктеу/скачать 1,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: