Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
Пәні:
|
Музыка
|
Бөлімі:
|
Жанды табиғат
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
3
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Музыкадағы жанды табиғат көріністері (жалғасы)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
Тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
– музыкалық шығармаларды интонация, əуен арқылы танып ажырату;
3.1.3.5 – ұлттық, үрлемелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажырату
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Тыңдау. Талдау
Жаз болса, жарқыраған көлдің беті-ау,
Көгеріп көрінеді, япур-ай, алыс шеті-ау.
Дірілдеп толқын басқан мөлдір суын-ау,
Шайқайды жас баладай, япур-ай, желдің лебі-ай.
2-тапсырма. Әнді орындау
Па-пап! Па-пап!
Мұрны бар, көзі бар,
Айтқаныңды тез ұғар.
Мәшинеміз көңілді,
Аралайық өңірді. Зау-ла! Зау-ла!
Қайырмасы:
Мәшинеміз ыңғайлы,
Айтқаныңды тыңдайды.
Кәне, мінейік, жүрейік,
Мәшинеміз зырлайды.
Па-пап! Па-пап
3-тапсырма. Тыңдау. Зерттеу
Ойынның шарты. Оқушылар топқа бөлініп, зерттеу жүргізеді. Әр топ барлық шығармаларды тыңдап болған соң, әрқайсысына өздері ат қояды және мазмұнына түсінік береді. Сондай-ақ қандай аспаптарда орындалғанын айтады.
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
«Япурай» әнін тыңдайды,талдайды.
.
Әнді орындайды, үйренеді.
Оқушылар шығармашылық жұмыстарын көрсетеді.
Оқушылар пікірі
|
|
Фонохрестоматия
Оқулық
Оқулық
|
Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
Пәні:
|
Музыка
|
Бөлімі:
|
Жанды табиғат
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
3
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Табиғатты аялайық!
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
Тыңдалған əуеннің сипатын,мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
– музыкалық шығармаларды интонация, əуен арқылы танып ажырату;
3.1.2.3 – музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық шығармаларды интонация, əуен арқылы танып ажыратады.
Кейбір оқушылар: музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсетеді.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Тыңдау және талдау.
Қазақстан экологиясы
Бейнетаспа авторы – мектеп оқушысы Махмұтова Гүлзат.
Мына сұрақтарға жауап бер:
• Бейнетаспада автор қандай мәселені көтерген?
• Қандай көріністер сені қатты ойландырды, толғандырды?
• Сен туған жеріңді көркейту үшін қазірден бастап қандай жұмыстар жасар едің?
Пікіріңді айт.
• Өз Отанына, жеріне деген сүйіспеншілікті музыка арқылы көрсетуге бола ма?
«Отан-Ана» Қ.Шілдебаевтың әні
2-тапсырма. Зерттеу. Талдау
Музыкалық көркемдеуіш құралдар қатарына штрихтар (нем. strich – cызықша) да жатады.
Штрих дегеніміз – дыбысты әртүрлі шығару тәсілі. Бір дыбыс немесе бірнеше дыбыс қатары әртүрлі тәсілмен шығарылады. Дыбысты үзбей жалғастырып, әр дыбысты бөлек әрі үзіп-үзіп шығаруға болады. Бұл дыбысты әртүрлі шығару тәсілдері штрих деп аталады.
• Легато (итал. legato – «байланыс») – дыбыстар үзбей жалғасып, байланысқан түрде орындалады, нота жазылымында лигамен белгіленеді. – 1-үлгі.
•Нонлегато (итал. nonlegato – «бөлек») – әр дыбыс бөлек орындалады, нота жазылымында белгісі жоқ.
– 2-үлгі. ?! ?!
• Стаккато (итал. staccato «үзіп») дыбыстар үзіліп, қысқаша түрде орындалады, нота жазылымында нотаның үстіне не астына нүкте қойылады
3-тапсырма. Әнді орындау.
Табиғатым
Алтын ұя – табиғатым, бесігім,
Сенде алғаш аштым өмір есігін, Шырағымсың, жыр-әнімсің.
Қайырмасы:
О, адамдар, табиғатты қорғаңдар:
Өзен, көлдер, асқар таулар, ормандар – Туған жерім, думан елім.
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Оқушылар бейнебаянмен таныса отырып,сұрақтарға жауап береді
.
Шығарманы тыңдайды.
Көркемдеуіш құралдармен танысады.
Оқушылар әнді үйренеді.
|
|
Бейнебаян
http://youtube.com/watch?v=WBkmOcWlbx8
Фонохрестоматия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
