392
Таким образом, независимо от того, в какой форме будут реализовываться программы
трансграничного образования, и какое количество учреждений образования в этом процессе
будет задействовано, обязательным условием является наличие: необходимого технического
и технологического оборудования, обеспечивающего доступ обучающихся посредством Ин-
тернета к образовательным ресурсам и информации; электронного контента по каждой из об-
разовательных программ, содержащего учебно-методические комплексы и электронные биб-
лиотеки; информационной системы, охватывающей основные функции администрирования;
системы управления обучением; специально обученных научно-педагогических работников;
системы перевода текстов и др. [2].
Однако, одной из самых серьезных проблем, связанных с реализацией программ дистан-
ционного обучения, является обеспечение и сохранение качества образования. В связи с этим,
например, возникает вопрос каким образом надежно гарантировать идентификацию личности
и обеспечить невмешательство третьих лиц при проведении текущей и итоговой государствен-
ной аттестации обучающихся (особенно текущей), осуществляемой с помощью информаци-
онно-коммуникационных технологий. Например, разработанный Российским университетом
дружбы народов (на базе которого реализуется проект сетевого университета СНГ) Регламент
применения дистанционных образовательных технологий при проведении итоговой аттеста-
ции студентов, обучающихся по сетевой форме и по программе «двойного диплома», носит
весьма общий характер [3]. Представляется также, что содержание электронных учебно-мето-
дических комплексов как основного компонента дистанционного образования должно быть
адаптировано с учетом его использования обучающимся посредством ДОТ.
Представляется также, что развитие и реализация программ трансграничного образова-
ния в наибольшей степени применима для II ступени высшего образования (магистратура) и в
гораздо меньшей для I ступени (бакалавриат). Это обусловлено более короткими по продол-
жительности сроками обучения в магистратуре и меньшим объемом учебных часов. Кроме
этого, можно отметить, что использование трансграничных форм для подготовки магистран-
тов позволит обеспечить более углубленное обучение по ряду специальностей посредством
доступа к образовательным ресурсам других учреждений образования (главным образом в
рамках сетевой формы), а также существенно расширить перечень специальностей магистра-
туры, что благоприятно скажется на усилении инновационной составляющей системы образо-
вания в целом.
Достарыңызбен бөлісу: