Содержание № Название статьи Стр

 
321 
«Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане»
власть», «Социологические исследования», «Школьные технологии», «Вестник КазГУ», «Вестник 
Московского  Университета», «Полис», «Дала  мен  қала», «Егемен  Қазақстан», «Қазақстан 
мектебі», «Саясат», «Президент жəне халық», «География жəне табиғат». 
  Жоғарыда  берілген зерттеуден мынадай қорытынды шығардық. Кітаптар мен басылымға 
жарияланған  мақалалар  санынан,  білім  жүйесіндегі,  əсіресе  жоғары  оқу  орындарындағы 
инновациялық  өзгерістер  тақырыбы  аз    зерттелуде.  2007-2008жылдар  аралығында  жарияланған 
мақалалардың арасынан келесідей екі пікірді назарларыңызға ұсынғымыз келеді.  
 «BISAM  орталығымен  сауалнамаға  жауап  берген  ұстаздар  мен  ғылымдардың 77 пайызы 
ғылымның  ұлттық  академиясын  қайта  қайта  құруды  үлкен  қателік  деп  санайды.  Бұл  қойылған 
бағада  элита  мен  тобырдың,  жастар  мен  үлкен  жастағы  ғылымдардың,  ғылыми  мекемелерде 
істейтін қызметкерлер мен  жоғары оқу орындарының  арасындағы ешбір айырмашылық жоқ.  
Ғылыми-зерттеу  институты  қызметкерлерінің 17 пайызы  ғана  академиялық  мекеменің 
жоғары  оқу  орындарына    берілгендігін  қолдаған.  Сонымен  қатар,  ұстаздардың  көп  бөлігі  өз 
қатарларына  академиялық ортадан келген толықтырулардың ешбір мүмкіндігін көрмейді.  
Қазақстанға PhD ғылыми  атағымен  аяқталатын  ғылыми-мамандарды  аттестациялауға 
ағылшын-американдық  жүйесін  енгізуді,  толығымен  тек 4 пайызы  қолдаса,  респонденттердің 27 
пайызы  қолдар  едік  деп  жауап  берген.  Сауалнамаға  жауап  бергендердің 25 пайызы    PhD  атағы 
ғылымдардың  кандидаты  атағынан  төмен  десе,8  пайызы  ғылымдардың    докторы  атағымен  тең 
деген. Қалған респондеттер сұраққа жауап беруге қиналған.  
Жалпы,қоғамдық  пікірді  талдаудың  нəтижесі  реформаторлардың    əрқашан  бақылауында  
болатын  реформалардың  ең  маңызды  жетістіктеріне  назар  аудартады»  дейді. [2]    Яғни, 
Л.Гуревичтің  пікірінше,  инновациялық  өзгеріс  керек, дегенмен, мемлекет тарапынан, жетістікке 
жету үшін асығыстық білдіріп, ең маңызды факторлар назардан тыс қалмасын дейді.  
 
ҚР  Білім  жəне  Ғылым  Министрі  Ж.Түймебаев  өзінің  «Трансформация  классического 
Университета  в  инновации:  концепция,  признаки,  миссия»  атты  мақаласында  «Жоғары  оқу 
орындарының инновациялық əрекетін сипаттайтын келесі көрсеткіштерді бөліп көрсетеді: 
1.  Жоғары оқу орындарының интеллектуалды потенциалы 
2.  Қазіргі замандық оқу бағдарламасы мен  технологиялары 
3.  Студенттердің сапалы құрамы мен олардың жетістіктері 
4.  Жоғары оқу орындарының əлемдік ғылыми-білім кеңістігіне енуінің деңгейі 
5.  Инновациялық əрекет 
6.  Инновациялық  əрекетті  материалды  жəне  ақпараттық  базамен  қолдау;»  дейді. [3] Бұл 
көрсеткіштерге  жету  үшін  шет  елдері  жылдап  емес,  ғасырлап  еңбек  еткенін  ойдан 
шығармаған жөн болар.  
Оқу жұмысын одан əрі жақсартудың негізгі көзі – жаңашылдыққа талпыну, іздену арқылы 
басты  мəселелерді  жете  біліп  зерттеу,  жинақтау,  оны  насихаттау,  іске  асыру  болып  табылады. 
Студенттермен  жұмыс  істеуді  жаңа  үлгілері  мен  тəсілдерін  енгізу  жəне  қабылдау  жоғары  оқу 
орындарының үздіксіз мұқтаждықтарынан туындайды.  
Білім  беруді  демократияландыру  мен  ізгілендіруді  үздіксіз  жүріп,  дамытып  отыратын 
қоғамдық үрдіс ретінде түсінеміз жəне ол инновацияға қысқа мерзімді, өткінші ғана құбылыс деп 
қарамайды.  Білім  беру      жүйесінде  инновацияны  енгізу,  қабылдау  мен  жетілдірудегі  тоқтаусыз 
үрдіс ретінде, күнделікті білім беру қызметінің бөлігі ретінде қарауды талап етеді.  
Қорыта  келгенде,  ҚР  білім  жүйесіне  инновациялық  өзгерістер  енгізген  дұрыс,  бірақ  өз 
еліміздің  қалыптасқан    жүйесінен    ағылшын-американдық  жүйесіне  көшу  үшін,  халықтың  ойлау 
қабілетінің  ерекшеліктеріне,  қабілетіне  бейімдеу  керектігін    ұмытпаған  жөн.  Дегенмен,  бұл 
тақырып əлі де болса  зеттеуді қажет етеді. Себебі, алға бір  қадам  жасалса, артқа қайтар жолдың 
жоқтығын  ескерген  жөн. Ол  дегеніміз, ағылшын-американдық  жүйеге  көшіп  болғанан  соң, оның 
кемшіліктерін  аңғарып,  біздің  елге  сəйкес  еместігін  біліп  жатсақ,  қазіргі  жүйеге  қайтуға  жол 
жоқтығы анық.   
 
Əдебиеттер 
1.  Мұхаметқали  М.  Жаңашылдықтың  мəні  жəне  оның  қажеттілігі // Қазақстан  мектебі,  № 1, 
2005, 28-31 б. 
2.  Гуревич  Л.  Проблемы  общественного  восприятия  и  социальной  поддержки  реформ 
образования и науки в Республике Казахстан // Саясат № 5, 2008  
3.  Туймебаев  Ж.  Трансформация  классического  Университета  в  инновационной:  концепция, 
признаки, миссия // Современное столичное образование. № 2 2007 г. 21-22 ст 

 
322 
«Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане» 
О КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ 
 
Карагандинский государственный технический университет 
 
Н.А.Данияров, М.А.Чувакова  
 
Президент  Республики  Казахстан  Н.А.  Назарбаев  в  своих  выступлениях  неоднократно 
подчеркивал  необходимость  развития  инновационных  технологий.  Отход  от  сырьевой 
направленности,  индустриализация  экономики,  создание  наукоемкого  производства — такова 
основа  будущего  конкурентоспособного  Казахстана.  На  ближайшую  перспективу  определены 
пять основных направлений развития казахстанской науки - нанотехнологии и новые материалы, 
биотехнологии, технологии для углеводородного, горно-металлургического секторов и связанных 
с  ними  сервисных  отраслей,  ядерные  технологии  и  технологии  возобновляемой  энергетики, 
информационные и космические технологии.  
Практическая реализация этих задач невозможна без поддержки и развития отечественной 
фундаментальной  науки,  без  привлечения  в  нее  молодых  профессионалов.  Для  планирования  и 
осуществления  инновационной  деятельности  особую  важность  имеет  предварительный  анализ, 
который  проводится  на  стадии  разработки  инвестиционных  проектов  и  способствует  принятию 
разумных и обоснованных управленческих решений. Сделано уже немало. Обсуждаются вопросы 
улучшения  системы  финансирования  научных  исследований;  совершенствования  механизма 
проведения  конкурсов  по  фундаментальным,  прикладным  и  рисковым  проектам;  рассмотреть 
проблемы интеграции образования, науки и производства. Решение вопросов совершенствования 
системы финансирования научно-исследовательских работ, призвано способствовать повышению 
эффективности  использования  государственных  инвестиций.  Поэтому  для  проведения  научных 
исследований  на  самом  высоком  современном  уровне  необходимо  целевое  своевременное 
финансирование фундаментальных и прикладных проектов.  
В  последние  годы  в  Казахстане  взят  курс  на  развитие  отечественного  наукоемкого 
производства,  разработку  и  освоение  новых  информационных  технологий,  ориентированных  на 
получение  конкурентоспособной  продукции  и  обеспечение  интересов  национальной 
экономической  безопасности  и  развития  промышленного  и  научно-технического  потенциала 
республики. 
В  этих  условиях  активизируются  инновационные  процессы,  внедрение  новых 
технологических  укладов,  освоение  новых  переделов  в  обрабатывающей  промышленности, 
развитие национального  научно-технического  потенциала, преодоление  разрыва  между  наукой  и 
производством,  обеспечение  реального  трансферта  передовой  иностранной  технологии  и 
внедрение  международных  стандартов.  Научно-технический  потенциал  представляет  собой 
совокупность  кадровых,  материально-технических,  финансовых  и  организационных  ресурсов 
предназначенных для решения стоящих перед страной задач научно-технического развития. 
В соответствии с потребностями социально-экономического развития в рамках Стратегии 
«Казахстан-2030»  Министерством  образования  и  науки  выполняются  работы  по  координации 47 
программ  фундаментальных  исследований,  сформированных  на  конкурсной  основе  по 20 
приоритетным  направлениям, 6 республиканских  научно-технических  программ,  свыше 200 
прикладных  и  инновационных  проектов  для  подготовки  к  освоению  новых  наукоемких 
производств [1]. Наиболее  крупные  республиканские  целевые  программы,  администратором 
которых является Министерство образования и науки, следующие: 
• 
научно-техническое обеспечение и организация производства биотехнологической 
продукции в Республике Казахстан на 2001-2005 годы; 
• 
разработка  и  внедрение  в  производство  оригинальных  фитопрепаратов  для 
развития фармацевтической промышленности Республики Казахстан на 2002-2006 г.г.; 
• 
развитие  государственной  системы  научно-технической  информации  Республики 
Казахстан на 2001-2003 годы; 
• 
научно-техническая  программа  проведения  научных  исследований  и  технических 
разработок в области защиты информации на 2001-2003 г.г. 
Усилия  сосредоточены  в  тех  областях,  где  Казахстан  уже  имеет  конкурентоспособные 
результаты. Исходя из выступления Президента страны на торжественном собрании, посвященном 
10-летию  независимости  Казахстана,  приоритетом  должны  пользоваться  отрасли,  в  которых 
республика  имеет  преимущества  перед  другими  странами:  нефтегазовый  и  горно-

 
323 
«Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане»
металлургический  комплексы,  сельское  хозяйство.  Поэтому  научно-технические  программы 
должны в первую очередь обеспечить развитие перечисленных отраслей, включая программы по 
нефтехимии,  нефтегазовому  и  горно-металлургическому  машиностроению.  Прикладные 
исследования,  согласно  Программе  Правительства  Республики  Казахстан  на 2002-2004 годы, 
должны  быть  строго  увязаны  с  направлениями  развития  реального  сектора  экономики,  а  также 
прогнозом тенденций и направлений развития реального сектора экономики до 2010 года [2].  
Интеграция образования и науки является одним из основных принципов научной, научно-
технической и инновационной политики. Вузовский сектор науки является крупной составляющей 
национальной  инновационной  системы.  Поэтому  решение  проблем  вузовской  науки  и 
эффективное функционирование научно-образовательных структур в качестве центров передовой 
науки – это  важный  фактор  обеспечения  конкурентоспособности  и  устойчивого  развития 
национальной инновационной системы Республики Казахстан.  
 
Литература 
1.  Указ  Президента  Республики  Казахстан  «О  дальнейших  мерах  по  реализации  Стратегии 
развития  Казахстана  до 2030 года» (с  изменениями  и  дополнениями  по  состоянию  на 
01.02.2006 г.). 
2.  Указ  Президента  Республики  Казахстан  от 17 мая 2003 года  № 1096 «О  Стратегии 
индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2003-2015 годы». 
 
 
 
 
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ НА ПРИМЕРЕ 
ПАМЯТНИКОВ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ  
 
Таразский государственный педагогический институт 
 
Р.К.Кадырова 
 
В  новых  условиях  жизни,  когда  идет  обновление  общества  необходимо  целенаправленный 
выбор  методов  обучения  и  воспитания,  найти  эффективные  пути  решения  проблем,  вставших 
перед обществом, перед педагогом. 
Для  создания  целостной  системы  патриотического  воспитания  граждан  нашей  страны, 
Президентом  Назарбаевым  Н.А.  издан  Указ  Республики  Казахстан  от 10 октября 2006 года  «О 
Государственной  программе  патриотического  воспитания  граждан  Республики  Казахстан»  на 
2006-2008  года.  Программа  разработана  в  целях  формирования  у  граждан  высокого 
патриотического  сознания,  чувства  гордости  за  свою  страну,  воспитания  готовности  к 
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины 
посредством планомерного развития системы патриотического воспитания [1, с.1]. 
Проблема казахстанского патриотизма и национального согласия определяется как одна из 
приоритетных в системе профессионального образования Республики Казахстан. 
Система профессионального образования должна подготовить специалистов, отвечающих 
потребностям  современного  времени,  обладающих  высоким  уровнем  подготовки  в 
профессиональном и  духовно-нравственном отношении. Выпускник системы профессионального 
образования будет востребован в нашем обществе не только как компетентный специалист, но и 
как гражданин - патриот. 
Возрастной и социальный материал, с которым работают преподаватели колледжей таков, 
что в этот период учебы у учащихся активно формируется мировоззрение и гражданская позиция. 
Молодежь  в  возрасте 14-24 лет  охватывает  поколение  переходного  периода.  Каждый  молодой 
человек изменяется сам в меняющейся обстановке и проходит свой собственный путь от детства к 
взрослой  жизни,  при  этом  все  фундаментальные  преобразования  общества  отражаются  на 
становлении  каждой  личности,  преобразуя  поколение  в  связи  с  запросами  и  потребностями 
времени.  Молодежь - это  будущее  нашего  общества  и  от  того,  какой  будет  она,  зависит  наше 
общество и государственность нашей страны. 
Именно  восприятие  патриотизма,  толерантности  и  национального  согласия  противостоит 
таким  понятиям  как  падение  нравственности, "потеря  поколения",  чувству  иждивенчества, 

 
324 
«Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане» 
потребительства  у  молодежи  и  направлено  против  социального  безразличия,  политической 
инертности, роста преступности и наркомании. 
Понятие  Родина,  места,
 
где  я  живу,  начинается  еще  в  раннем  детстве,  но  формирование 
патриотизма  складывается  у  личности  в  течение  всей  жизни  и  проявляется  с  момента  участия  в 
политических  процессах,  в  защите  Родины,  осознание  ответственности  за  свою  роль  в  жизни 
общества [2, с.30].  
Обязательным элементом казахстанского патриотизма является бережное и уважительное 
отношение  к  истории  своего  народа,  которое  находит  проявление  в  заботе  о  сохранности 
памятников  культуры  и  истории  (ст. 37 Конституции  Республики  Казахстан).  Сохранение  и 
приумножение  исторического  и  культурного  наследия  представляет  собой  не  только 
конституционную  обязанность  каждого  гражданина,  но  и  выражает  привязанность  к  бесценным 
духовным богатствам своего народа и земли, причем данную обязанность можно рассматривать не 
только как правовую, но и как моральную и даже нравственную [2; С. 174]. 
Историческое и культурное наследие выступает важнейшим свидетельством исторической 
судьбы народа, основой и с условием как его настоящего, так и его будущего развития в качестве 
составной  части  всей  человеческой  цивилизации.  В  этом  плане  несомненна  роль  государства, 
которое  регламентирует  систему  мер  по  защите,  сохранению  и  использованию  историко-
культурных  ценностей  республики  (ст. 4 Закона  «Об  охране  и  использовании  историко-
культурного наследия»). В систему мер входит выявление, исследование и пропаганда историко-
культурного наследия. В этом плане возрождение исторического богатства нашего народа требует 
кропотливого и вдумчивого труда каждого [3, с. 79].  
Для того чтобы войти в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных стран, Казахстан 
должен  явить  миру  не  только  свою  экономическую  мощь,  но  и  образцы  богатства  культурного, 
заключающегося в достижении культуры, образования, науки. Культурное  богатство Казахстана, 
мы должны сберечь и передать будущим поколениям казахстанцев. 
 
В республике в настоящее время широко освещается в СМИ Государственная программа 
«Культурное  наследие»,  где  показана  работа  наших  ученых,  за  последние  годы  была  проделана 
огромная  работа  по  восстановлению  исторических  событий, документов,  культурных  ценностей, 
истории казахского народа. [4, с.1]. 
Необходимо  использование  воспитательно-познавательных  возможностей  культурного 
наследия  народа,  в  частности,  памятники  истории  и  культуры  в  формировании  подлинного 
гражданина, обладающего высокой нравственной культурой, патриотизмом. 
Во  многих  областях  Казахстана  находятся  памятники  истории  и  культуры,  на  огромной 
территории  нашей  страны:  расположены  древние  города;  археологические  раскопки, 
архитектурные  сооружения,  а  также  скульптурные  памятники - историческим  личностям, 
полководцам,  батырам,  выдающимся  людям  искусства,  литературы,  политическим  деятелям. 
Являясь  средством  патриотического воспитания, памятники  истории и  культуры могут оказывать 
значительное  влияние  на  направленность  личности  обучающихся  колледжей  в  условиях 
систематического, целенаправленного использования, их в воспитательной деятельности.  
В  воспитании  молодежи  велика  роль  в  изучении  истории  родного  края,  а  так  же  в 
исследовании памятников истории и культуры, в частности, Жамбылской области.  
В  области  выявлено  и  взято 465 археологических  памятников  архитектуры  (гробницы, 
отдельные  здания,  городища),  принадлежащие  к  различным  историческим  периодам. 
Наиболее  значительные  из  этих  памятников  находятся  на  территории  города  или  в 
непосредственной близи от него. 
Программа  «Культурное  наследие»,  основной  задачей  которой  является  сохранение 
культурно - исторических  памятников  и  создание  условий  для  их  использования  как  объектов 
туризма.  Становлению  патриотизма  будет  также  способствовать  организация  туристских 
маршрутов  по  историческим  местам.  Для  этого  предполагается  разработка  комплексных 
экскурсионных программ с учетом возрастных особенностей обучающихся [5, с.8]. 
Богатая  история  Тараза  запечатлена  в  многочисленных  археологических, 
исторических  и  архитектурных  памятниках  оставленных  прошедшими  веками.  Это  остатки 
городов  и  укреплений,  различного  рода  сооружений,  исследование  которых  помогает  лучше 
узнать  многие  стороны  хозяйства  и  культуры  древних  народов  Казахстана.  Здесь  наряду  с 
памятниками старины есть и современные памятники культуры, искусства, литературы это такие 
как: памятник Жамбылу Жабаеву, Алие Молдагуловой, Кайрату Рыскулбекову и др. Тараз - город 
уникальных памятников, и у каждого из них своя история.  

 
325 
«Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане»
Воспитательный  процесс  по  патриотическому  воспитанию  в  Многоотраслевом  колледже 
Таразского  государственного  университета  имени  М.Х.  Дулати  исходит  из  общих  положений 
целей  и  задач  воспитания  системы  среднего  специального  образования,  а  также  в  колледже 
проводятся  разноплановые  мероприятия.  Одно  из  таких  мероприятий  городской  научно-
практический  семинар  для  учителей-предметников  и  кураторов  колледжей  проводится  в  декабре 
2008 года на тему: «Патриотическое воспитание обучающихся колледжей в период инновационного 
развития  Республики  Казахстан: оценка,  приоритеты и  направления».  Цель: Ознакомить учителей - 
предметников  кураторов  с  формами  и  методами  организации  работы  по  патриотическому 
воспитанию  молодежи,  возможностями  исследования  памятников  истории  и  культуры 
Жамбылской области, а также научить использовать их в учебно-воспитательном процессе. 
На  семинаре  планируется  работа  по  двум  направлениям: 1. Формы  и  методы 
патриотического воспитания обучающихся в учебном процессе; 2. Патриотическое воспитание 
обучающихся  колледжей  на  примере  памятников  истории  и  культуры  Жамбылской  области. 
На  семинар  приглашены  СМИ,  представитель  Департамента  внутренней  политики,  директор 
государственного  историко-культурного  заповедника - музея  «Памятники  древнего  Тараза», 
преподаватели колледжей и ВУЗов.  
По данной теме собрано огромное количество материала, созданы слайды: скульптурные, 
археологические,  архитектурные  памятники  истории  и  культуры  Жамбылской  области.  На 
семинаре будут использованы новые современные технологии. Демонстрация фильма «Древний и 
современный  Тараз» (Айша-биби,  Бабаджа  хатун,  Карахан,  Тектурмас  и  д.р.).  По  завершению 
семинара: будут сделаны выводы, предложения, рекомендации. 
Достопримечательностями нашего города являются скульптурные памятники выдающимся 
личностям. Созданы слайды по скульптурным памятникам Тараза. Они могут быть использованы не 
только на семинарах, но на всевозможных внеклассных мероприятиях.  
 
Каждый  памятник,  бюст,  изваяние  и  даже  просто  табличка  с  именем  человека,  внесшего 
свой  вклад  в  развитие  нашего  города, - это  история,  память  о  прошлом,  культурное  наследие. 
Тараз с его богатым прошлым, не менее богатым будущим способен стать уникальным местом, в 
котором органично сочетаются технический прогресс, большие перспективы и трепетная память 
о прошлом, без которого, как известно, не бывает будущего. 
В работе по воспитанию патриотизма через формирование позитивных моделей поведения 
и  популяризацию  образа  героя  не  только  нашего  времени  среди  молодежи,  но  и  исторических 
героев,  выдающихся  личностей,  которые  внесли  огромный  вклад  в  развитие  и  становление 
казахского  народа  и  в  целом  Казахстана.  Необходимо  вести  поисковую  работу,  охранять 
памятники истории и культуры не только в Жамбылской области, но и по всей стране. Главным 
источником  формирования  патриотического  сознания  подрастающего  поколения  являются 
исторические подвиги полководцев, батыров, защищавших родную землю, такие как Койгельды, 
Кошек,  Бауыржан  Момышулы  и  многие  другие.  В  мире  давно  и  успешно  в  формирование 
патриотического  сознания  подрастающего  поколения  используются  данные  исторической  науки: 
знание  истории  страны,  ее  героического  прошлого  было  и  будет  мощным  стимулом  развития 
чувства гордости за свою Родину, чувства ответственности за ее безопасность и процветание.  
 

жүктеу/скачать 4,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: