Таралымы жазылу бойынша Распространяется по подписке
жүктеу/скачать 25,22 Mb. Pdf көрінісі
|
Гулмира КЕНЖЕГУЛОВА, № 35 орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі Сабақтың мақсаты: Сабақтың білімділігі:оқушыларды жаңа әңгімемен таныстырып,мазмұ- нын меңгерту; әр кейіпкерге өз баға- ларын беру, өз көзқарасын анықтай білу,
тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамы- ту; оқушылардың шығармашылық қаб- ілеттерін арттыру; Сабақтың дамытушылығы:таби- ғатты қорғауға, аялауға оқушыларды тәрбиелеу.
суреттер.Маркер,плакат Сабақтың түрі: аралас. Сабақтың әдісі:сұрақ-жауап, СТО стратегиялары, баяндау, топпен жұмыс.
сәлемдесу. Сабаққа қатыспаған оқушыларды белгілеу.
Әр түрлі смайликтер арқылы топқа бөлу.Топ ережесімен таныстыру Баға- лау критерийлерімен таныстыру. Бағалау критерийлері. 1. Үй жұмысын орындауы. 2. Қосымша сұрақтарға жауап беруі. 3. Жаңа сабаққа қатысуы; Үй тапсырмасын тексеру. I.Қызығушылықты ояту: Торғай үнін аудиожазбадан тыңдау. (қай құстың дыбысы екенін оқушылар анықтайды) -Осы дауысты естігенде көз алда- рыңа не елестеттіңдер? (топтардан сұрау) - Бұл қай құстың дауысы? -Торғай қандай құс? Ол туралы не білеміз.
-Жақсы, ендеше үйге қандай тап- сырма берілгенін кім айтады? Өткен сабағымызда мәтінді бөліктерге бөліп ат қойдық.Сол бөліктер бойынша әр топтан бір оқушы- дан түсінгендерін сұрау. Басқа топ оқушылары сұрақ қояды. -Мәтіннен теңеу сөздерді тауып оқу. Сергіту сәті.
- Қайырымды іс жасап көрдіңдер ме? Мағзұм Сүндетовтың «Қайырымды-
тәсілмен есептеу дағдыларын жетілд- іру
ңейтіп, шапшаң ойлау, тез есптеу дағ- дыларын дамыту
рымпаздыққа тәрбиелеу, пәнге қызы- ғушылығын арттыру
ояту, дәптермен жұмыс, дидактикалық ойын
матика» дәптері Пәнаралық байланыс: әдебиеттік оқу, қазақ тілі,еңбекке баулу Сабақтың барысы
Оқушылардың назарын сабаққа аудару Құрал-жабдықтарын дайындау ІІ. Негізгі бөлім 1. Психологиялық дайындық
Ал, кәнекей, балалар! Қазір сабақ оқимыз. Жақсы оқып сабақты Санамызға тоқимыз. 2. Дәптермен жұмыс
сөздерді оқу Бұл- «Теңіз әліпбиі». А-Б-В-Г-Д-Е-Ж З-И-К-Л-М-Н-О П-Р-С-Т-У-Ф-Х Ц-Ч-Ш-Ы-Э-Ю-Я Жауабы: Кемеден берілген мәлімет: «Алдымызда - жер» Өз мәліметіңді шифрмен көрсет. №2 тапсырма а) Үшбұрыштың әр қабырғасындағы цифрлардың қосындысы 20-ға тең болатындай етіп, дөңгелектердің ішіне 1-ден 9-ға дейінгі сандарды жаз.(сан- дар қайталанбауы тиіс) ә) Сиқырлы шаршыны толтыр. №3 тапсырма 9-ға көбейту:9-ға көбейту тәсілін қарастыр.Осы тәсілді түсіндір.Оны есептеу кезінде қолдан. 46*9=46*(10-1)=460-46=414 56*9= 49*9=
76*9= 98*9=
79*9= 28*9=
36*9= 58*9=
29*9= 26*9=
59*9= 37*9=
87*9= 38*9=
57*9= 39*9=
79*9= 48*9=
№4 тапсырма «Сүтті құямыз».Сүтке толы 8 литрлік шелектен 3 литрлік және 5 литрлік 2 бос құтының көмегімен 4 л сүтті құйып алу керек. №5 тапсырма 4 «А» сыныпта 28 бала бар.Ата- аналар жиналысына 24 ана, 18 әке келді.жиналысқа неше баланың
анасы да,әкесі де келді? №6 тапсырма Ықтималдықты анық- тауға арналған тапсырма а) Сәкіге Нарғыз(Н),Тоғжан(Т),Ма- рат(М) және Серікті(С) ұл(ұ) және қыз(қ) болып кезектестіріп қалай отырғызуға болады?
Белгілерді пайдала-
нып,мүмкін нұсқаларды жаз. Н-М-Т-С Т-...-...-... М-...-.. .- ... С-...-...-... қ-ұ-қ-ұ қ-...-...-... ұ-қ-ұ-қ ұ-...-...-... Н-...-...-... Т-...-...-... М-...-...- ... С-...-...-... ...-...-...-... ...-...-...-... ...-...-...- ... ...-...-...-... №7 тапсырма Амалдар таңбасын және 3 цифрын бес рет пайдалана отырып,100 санын жаз. 33 х 3 + 3 : 3 = 100 ІІІ. Қорытынды бөлім.Сұрақ-жауап: Бүгінгі сабағымызда қандай тапсыр- малар орындадық? «Эстафета» дидактикалық ойыны Санды 9-ға саусақтың көмегімен көбейту
Оқушыларды мадақтау АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ лық» әңгімесімен танысамыз. Дәптерді ашып күннің жадын жаза- мыз.
-Балалар бүгінгі сабақтың мақса- ты не, бұл мәтінде не туралы айтылғ- ан деп ойлайсыңдар? Мәтіннің авторы М.Сүндетов ағамыз 1936 жылы Атырау облысын- да дүниеге келген. Туып өскен жері Мақат ауданы, Доссор поселкесінде тұрған екен. Бұл кісінің еңбектері «Жол айрығы», «Күтем сені», « Еліктің лағы» т. б.
Оқулықпен жұмыс. Мәтінді бөліктерге бөліп оқытып, мазмұнын талдау.
Бәкене – аласа; Қақ – іркіліп қалған жауын суы.
ясы.
Топтарға тапсырма беру. 1-топ. Кейіпкерге хат жазу. МҰХТАРҒА ХАТ Мұхтар,сен жақсы батыл баласың. Сотқар балалардан қорықпадың. Кішкентай ,әлсіз күшікке көмек көрсеттің. Біз сен сияқты батыл болғ- ымыз келеді.Сенен үлгі аламыз.
түсінесің? 3-топ.Мұхтарға мінездеме беру. МІНЕЗДЕМЕ. Мұхтар ұқыпты, тәртіпті бала. Үнемі таза жүреді. Әр ісіне жауапты бала. Ол батыл,қайырымды бала. Мұхтар- дан үлгі алуға болады. 4-топ.Мәтіндегі күшіктің жайын су- реттеу.
5-топ. Бес жолды өлең құрастыру. Қ А Й Ы Р Ы М Д Ы Л Ы Қ Қайырымдылық-жақсы қасиет қой. Ол кішіге қамқор болу, үлкендерге көмек- тесу, ізгілікті іс жасау.
Әр адам өз ісіне жауапты болу ке- рек.Біз қайырымды болсақ, өміріміз де әдемі,сұлу болады.
Венн диаграммасы Торғай Қай- ырымдылық Қорытынды: Біздің осы бүгінгі мәтінімізге «Жақ- сыдан үйрен, Жаманнан жирен»- де- ген мақалдың қатысы бар ма? Бағалау. Топ бойынша бағалау. Үйге тапсырма: «Қайырымдылық» мәтінін оқып келу (251-253 бет) «Менің қайырымдылық істерім» та- қырыбына шағын шығарма. Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек.
«ҚАЙЫРЫМДЫЛЫҚ» МАҒЗҰМ СҮНДЕТОВ «ШЫНЫҚСЫН ДЕНЕМІЗ» БЕРДІБЕК СОҚПАҚБАЕВ Ой қозғау әдісі. Неліктен Б.Соқпақбаевтың портретін шықты деп ойлайсыңдар? Өйткені бүгінгі сабақта Б.Соқпақбаев- тың «Шынықсын денеміз» өлең шумағын өтеміз.
Оқулықпен жұмыс. Мәнерлеп өзім оқимын. (мағынасын ашу) Тізбектей оқыту. Топтағы оқушылардың барлығы да оқиды.
- Мәнерлеп оқу сайысы. - Тақтаға қарайық. Жұмбақ жасыру. 1.Табаныма байладым, Қос таяқпен айдадым. (шаңғы) 2.Зулап
түсіп төменге,
Шықпас менсіз төбеге. (шана) Топтарға тапсырма беріледі. Шығармашылық жұмыс.
қол орамал, қарындаш, А3, маркер, әде- биеттік папкасы. - Ермексаздан өз топтарының атын мүсіндеңіздер. - Жұмбақ, өлең шығару,әңгіме құрас- тыру. Сергіту сәті. -Қимылды сергіту сәті. -Б.Соқпақбаевтың «Шынықсын де- неміз» өлең шумақтарынан не түсінген- деріңізді бейнелеңіздер? Әр топ жұмысын көрсетеді. *Б. Соқпақбаевтың өлең шумақтарын оқушылар оқи отыра, суреттегі бейне- лерін көрсетеді. Бағалау. Ал балалар олай болса, Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан 2050» стратегиясында денсаулық туралы айт- қан жолдауына назар аударайық.Слайд. Салауатты өмір сүретін адам ғана, бо- лашаққа сеніммен қарайды. Сонымен сабағымыз аяқталып қалды, қысқы демалыста, қысқы ойындар ойнай отырып, денелеріңіз шымыр болсын! Үй тапсырмасы:Б. Соқпақбаевтың «Шынықсын денеміз» өлең шумақтарын жаттау.
16 28 желтоқсан 2015 жыл АШЫҚ САБАҚ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
ӨЗ ҮЙІМ-БЕРІК ҚАМАЛЫМ Жумагуль БУКЕКОВА, №35 орта мектебінің қазақ тілі мен қазақ әдебиеті пәнінің мұғалімі Ж.М.ЖУМАГАЗИНА, №57 орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі ЗӘМЗӘМ СУЫ Рысгул БИСЕНБАЕВА, №8 орта мектебі қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Сабақтың тақырыбы: Себеп-салдар үстеуі Сабақтың мақсаты: 1. Үстеу туралы ұғымды тереңдей түсіндіру. Үстеудің мағынасына карай бөлінулері себеп- салдар үстеуінің жасалу жолдарын,сұрақта- рын жаттығулар жазу арқылы меңгерту 2. Оқушылардың ойын жүйелі жеткізе білу, шығармашылық қабілеттерін арттыру, сөздік қорын, ой-өрісін дамыту 3. Таза, адемі, сауатты жазуга, тиянақты- лыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Аралас Сабақтың әдіс-тәсілдері: СТО техн., түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап, топпен, жеке оқушымен жұмыс
те, қосымша дидактикалык материалдар Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі: а) оқушыларды түгендеп, құрал-жабдықта- рын тексеру Үй тапсырмасын тексеру: а) «Бұл қай үстеу?» (2-3 әңгімені жазу ке- рек)
б) «Дау-дамай» стратегиясы бойынша «иә, жоқ» сөздерін айта отырып, сұрақтарға жауап беру. 1. Үстеу құрамына қарай екіге бөлінеді? (Иә) 2. Бүгін, ертең сөздері мекен үстеуі? (Жоқ) 3. Үстеу заттың қимылын, іс-әрекетін білдіретін сөз табы? (Жоқ) 4. Мекен үстеуі қимылдың, іс-әрекеттің болу орнын білдіреді? (Иә) 5. Үстеулер мағынасына қарай жеті түрге бөлінеді? (Иә) 6. Күшейткіш үстеуі қалай, не мақсатпен деген сұрақтарға жауап береді? (Жоқ) - Оқушылар, мына сөйлемдерге көңіл ауда- ралық: Бізге бүгін қонақтар келді. Себебі бізде мереке. Осы жердегі үстеулерді табалық. - Иә, әрине бүгін және себебі, олар қандай үстеу, қандай мағынада қолданылып тұр? - Ендеше бүгінгі өтетін сабағымыз «Себеп – салдар үстеуі» Жаңа сабақ Себеп-салдар үстеуі қимылдың, іс-әрекеттің болу себебін немесе салдарын (нәтижесін) білдіреді де, не себепті? неге? қалай? деген сұрақтарға жауап береді. Себеп-салдар үсте- уіне: босқа, құр босқа, амалсыздан, лажсыз- дан, шарасыздан, бекерге, жоққа сияқты сөздер жатады. Мысалы: босқа әуре болма, амал- сыздан келіп отыр, бекерге айтқансың т. б. Ой қозғау - Мына суретке қараңыздар. Кімнің, қандай шығармасынан алынған деп ойлайсыздар? С 2. Қожа сөмкеге бақаны қасақана салды. (не мақсатпен? мақсат үстеуі) 3. Қожа сөмкеге бақаны құр босқа салды.(- неге? себеп - салдар үстеуі) 4. Қожа сөмкеге бақаны салып, кейін кетті. (қайда? мекен үстеуі) 5. Қожа сөмкеге бақаны таңертең салды. (қашан? мезгіл үстеуі) 6. Қожа сөмкеге бақаны онша қорықпай сал- ды. (қаншалықты? мөлшер үстеуі) 7. Қожа сөмкеге бақаны аса сақтықпен сал- ды. (қандай? күшейткіш үстеуі) Пысықтау сұрақтары 1. Үстеулер қандай сөз табымен тіркесіп келіп тұр? (етістік) 2. Үстеулер дегеніміз не? Етістіктің, яғни қимылдың, іс-әрекеттің әр түрлі белгілерін, си- патын, жай-күйін білдіретін, өзгертуге, грамма- тикалық тұлғалармен түрлендіруге келе бер- мейтін сөздер А) Оқулықпен жұмыс: 224-жаттығу Сұрақ қою арқылы мақсат және себеп-салдар үстеу- лерді табу
Ә)Оқушыларды бағалау Үйге тапсырма: Үстеудің барлық түрін қаты- стырып, «Менің болашағым» тақырыбына ой- толғау жазу.
СЕБЕП-САЛДАР ҮСТЕУІ Жұмагүл ДОСБАЕВА, №8 орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Сабақтың мақсаты: - Әңгіменің мазмұнына талдау жасату,әңгімедегі қаси- ет, оның қазақ халқының ұғымындағы орны туралы білімін қалыптастыру. - Оқушыларға экологиялық тәрбие беру, наным-сені- мдерін құрметтеу. - Өз бетімен ізденуге, шығармашылық пен жұмысқа машықтану. Сабақтың түрі: Пысықтау сабағы Сабақтың әдіс-тәсілдері: СТО техналогиясы, тал- дау, сұрақ-жауап, баяндау, талқылау. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру бөлімі Әр түрлі оөлы түспен (қызыл, сары, көк, жасыл) топқа бөлемін.
А) Үй тапсырмасын тақырып қоя отырып схема бой- Ш.МҰРАТАЗА «ЖҮЗ ЖЫЛДЫҚ ЖАРА» ӘҢГІМЕСІНІҢ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ ынша тексеру.
Ә) Ратация. (ауысту) Әр топқа берілген тапсырмалар бойынша білетіндерін, өз пікірлерін дара алмастыру арқылы жазып шығу. 1. «Жүз жылдық жара» әңгімесінің тақырыбының ата- луы неліктен? 2. Әңгімедегі ауыл көрінісі, сол кезеңдегі қиыншылық қалай суреттеледі? 3. «Байшынар» неге жалғыз қалды? 4. Бақтияр бағы, олардың тал-теректері мен шипалы шөптері туралы не айтылады? 5. Халық ұғымында кездесетін қандай сенімдер білес- іңдер?
Әр түрлі суреттер бойынша сұрақтар мен тапсырма- ларға жауап береді. 1. «Шаңырақ» ұғымы туралы не білесіз? Қазақ неге шаңырақты қадірлеп киелі санайды? 2. Үкі жүрген жерді киелі деседі. Қазақ неліктен ең қадірлісіне қымбаттсына үкі тағады? 3. «Алыстан адамдар келіп, Байшынардың түбіне түнеп бұтақтарына қызыл-жасыл шүберек байлап кететіні со- дан шыгар» келтірілген үзінді халық ұғымындағы қандай наным-сенімдерді білдіреді? 4. Кенжегүл кемпір зікірін салып, аттандап келеді. «Зікір салу» тіркесінің мағынасын аш. 5. Жуанқұл тағдыры қандай қорытынды шығаруға же- телейді?
майды кұй. Көрейін оның құламағанын. Істі тындырма- саңдар сендерді трудоармияға айдатамын.
соғысып, аяғыңды аямағанда ендігі саудагер Дадабай мен имансыз Жуанқұлдан қорқасың ба? Бір аяғың не- місте, бір аяғың кебісте болсын! Аттан! Ахмет: Тоқтат, тарт қолдарыңды! Кенжегүл кемпір: Жуанқұл қарабет! Аяғыңа аш ішегің шырмалып, тобығыңа тоң ішегің оралсын, жұлыныңды қарабас ақ құрт кемірсін.
шапқан Байшынар жарасы әлі сырқырайды. Жуанқұл: Бәрі де өзімнен болды. Ешкімге налам жоқ. Кеш, кеше гөр! Жайрағыр, жай түсіп, жайрасыншы. Сен жайрасаң, менің де демім таусылып, жаным жай табар еді. Кеш, кеше гор. Автор: Балта шаптың бұтақ таяғына Арман еді-ау, Байшынар сая мына Адамзаттың бас ұрып жатыр енді Орны өшпейтін өкініш жара мына. III кезең. Рефлекция 1. Байшынар неге күңіренді? (эссе) 2. Киелі қадір қасиет. (ой толғау) 3. Табиғатты аяла. (өлең шығару) Автор орындағы: Тақырыбын жариялап, топта дау- ыстап оқиды. Қорыту: О, Адамдар, табиғаттан нәр алған ғой жаны- мыз
Жер бетінің ажары ол-сәніміз Туған өлке табиғатын аялап Қазақ елін жайқалтайық бәріміз!
мақал-мәтелдерді теріп жазу, мағынасын түсіндіру. Оқушыны бағалау. Топ басшыларымен бірлесе оты- рып, топ ішінде ұтымды жауап берген оқушыларды баға- лау.
оқиға болған кезең Мыңбұлақ Бақтияр бағы Жүз жылдық жара Жуанқұл тағдыры Кейіпкерлер тізбегі
28 желтоқсан 2015 жыл 17 АШЫҚ САБАҚ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ Руский и английский язык Р.А.МУКАШЕВА, учитель русского языка и литера- туры СШ №53 Цель: расширение представлений у учащихся словосочетания и предло- жения, подготовка учащихся к ЕНТ.
o Повторить и систематизировать знания о словосочетании, о простых предложениях. o Совершенствовать навык нахож- дения словосочетания и простого предложения в тексте.
o Развивать способность к речево- му взаимодействию и взаимопонима- нию.
o Развивать потребность к речево- му самосовершенствованию. Воспитательные: o Воспитывать чувство патриотиз- ма на уроках русского языка через тек- сты художественной и публицистичес- кой литературы.
тация, тесты; карточки для самостоя- тельной работы.
Ребята, перед вами лежат чистые листы бумаг, на которых вы напиши- те подчеркнутые слова в стихотворе- нии Ш.Амонашвили. Если у кого есть раздражение, Дай мне раздражение, Если у кого есть гнев, Дай мне гнев, Если у кого есть жестокость, Дай мне жестокость, Если у кого есть грубость, Дай мне грубость, Если у кого есть сомнение Дай мне сомнение, Если у кого есть ненависть, Дай мне ненависть, Если у кого есть злоба, Дай мне злобу, Если у кого есть страх, Дай мне страх.
листочки и эту пригоршню дурных при- вычек выбросьте как можно дальше.
- Что изучает синтаксис? - Что называется словосочетани- ем?
- Что называется предложением? - Какие бывают предложения? - Какие бывают предложения по СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СИНТАКСИСА типу высказывания? Класс делится на 3 группы: 1 группа готовит о способах подчи- нительной связи – согласование. 2 группа о способах подчинитель- ной связи- управление. 3 группа о способах подчинитель- ной связи – примыкание. Вывод.
- Что называется предложением? (вопрос к 1-ой группе) - Какие бывают предложения? (воп- рос ко 2-ой группе) - Какие бывают предложения по типу высказывания? (вопрос к 3-ой груп- пе)
новка на ЕНТ) Перед вами лежат лис- точки с текстом. Прочитайте текст. Будьте внимательны, сосредоточь- тесь. Вспомните, что вы в начале уро- ка выбросили все плохое, отрицатель- ное.
а) Ким. Автобиографическая по- весть «Мое прошлое» б) Работа над текстом. Сведение о писателе А.Ким. Родился в 1939году в Казахстане. В1937 году семью переселили в Ка- захстан. В трескучий мороз на эше- лоне они прибыли в Казахстан. Их приютила семья одного казаха. И по- зднее А.Ким вспоминает, что, если бы не дружелюбие, не гостеприимство казахского народа, им не дано было выжить. Мы это помним, и никогда не должны об этом забывать. в) Ответы на вопросы после текста. Вывод. Наша республика Казахстан многонациональное государство, где проживает разные национальности в мире и согласии. Это благодаря пре- зиденту Республики Казахстан Н.А.- Назарбаева. в) Словарная работа. Полименталь- ный, космополитизм. Космополитизм рождает полимен- тальность, то есть через призму мыш- ления, через языки разных народов. г) Синтаксический разбор простых предложении (2-ой абзац) 1) Над пыльно- желтой степью па- рят в размытом небе неторопливые орлы.
2) Мир нашей души – это музей Бо- жественного искусства. 3) Большие и важные части своей жизни я представляю в виде закон- ченных картин.
жүктеу/скачать 25,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|