Таралымы жазылу бойынша Распространяется по подписке


ЕР ТАРҒЫН Ақбөбек ҚАНБАЕВА, Құрашасай орта



Pdf көрінісі
бет6/12
Дата06.03.2017
өлшемі25,22 Mb.
#7634
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

ЕР ТАРҒЫН

Ақбөбек ҚАНБАЕВА, Құрашасай орта

мектебінің  бастауыш  сынып  мұғалімі

Маншук БАТЫРҒАЛИЕВА,

№ 10жалпы білім беретін орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі

 (жырдан үзінді)

ЖАУЫН-ШАШЫН.СУДЫ ҚОРҒАУ

Жаннат ОМАРОВА,

№40 жалпы  білім беретін

ортамектебінің  бастауыш

сынып  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

1.Оқушыларға  «Г»  дыбысы  мен

әрпін таныстыру. «Г» арқылы бер-

ілген сөздерді оқыту, жаздыру. «Г»

дыбысының артикуляциясын  мең-

герту.


2.Ойлау  қабілеті  мен  дүниета-

нымдарын  кеңейту,сөздік  қорла-

рын,тіл  байлықтарын    дамыту.

3.Бейбітшілкке,ауызбіршілікке-

,ынтымақтастыққа  тәрбиелеу.

Сабақтың  түрі:дәстүрлі  емес

Сабақтың  типі:жаңа  материал-

ды  меңгерту



Сабақтың  әдісі:түсіндіру,сұра-

жауап,әңгімелесу,талдау-жинақ-

тау

Сабақтың  көрнекілігі:слайдтар

Сабақ  барысы:

І  Ұйымдастыру



ІІ  Үй  тапсырмасын  тексеру

Әліппедегі  «Кім  кінәлі?»  өлеңін

тізбектей  оқыту

ІІІ  Актуальдау

-Өткенде қай әріппен таныстық?

Ү дыбысы қандай дыбыс?

ІҮ  Жаңа  сабақ

Айқындалып  жазылуы,ырғағы

Мәлім болды Ү әрпінің сырлары

Гүл жайнаған мына өмірде бұл әріп

«Гүл»  сөзінің  ортасында  тұрғаны

Әлі де көп білмеген

Тылсым  сыр  көп,біздер  әлі  көрме-

ген.


Aл,балалар,айтыңдаршы  ойланып

Қай  әріптен  басталады  «гүл»  деген.

Гүл сөзіндегі бізге таныс емес әріпті

атаңдар.


-Г әрпі

-Жақсы.Ендеше  қандай  әріппен  та-

нысамыз?

-Г – мен


-Ол қай дыбысқа ұқсайды

-Ғ дыбысына

-Г – тіл ортасының  қатты таңдайға

тиіп,кері қайтуы,әрі  дауыс шымылды-

ғының қатысуы арқылы  жасалатын ұяң

дауыссыз дыбысты таңбалайтын әріп.

·  Электронды оқулықпен  жұмыс

· Оқулықпен жұмыс

Сөздік жұмыс

егін - бидай  егілетін  алқап

егеу – үй  шаруасында  қолданыла-

тын  құрал

сегіз – сан

кереге – киіз  үйдің  бір  бөлігі,

үйлердің  керегелері

егіз – бір  мезгілде  бір  анадан  туған

екі  бала

бетеге - өсімдік

шеге – үй  шаруасында  қолданыла-

тын  құрал,ағашқа  қағылатын  зат

шеңгел – тал

мезгіл – уақыт

Г ДЫБЫСЫ МЕН ӘРІПІ

Белгілі  бір  ойысты  бойлап

ағады

сағасы


ІХ.«Қазақстанның көлдері мен өзен-

дері»   киноүзінді.

Х.Картамен  жұмыс

Физикалық  картадан  кескін  картаға

көшіру.

ХІ.«Таза  су»акциясы



-Балалар,біз  бүгін  «Таза  су»акция-

сын  өткіземіз.Оған  табиғатқа,  суға

жаны ашитын барлық оқушылар қаты-

са  алады.Өздеріңіздің  тілектеріңізді

жазып мына  жәшікке саламыз.

ХІІ.«Ой  қозғау»стратегиясы.

Ітоп Су-тіршілік көзі.

ІІтоп  Судың  ластану  себептері.

ІІІтоп  Суды  қорғау.

ХІІІ.Бекіту.1.Алгоритм  сұрақтар

Не?Қандай?ТүрлеріЗиянды  заттар-

Пайдасы.


2.Ассосация  құру.

Қорыту.

Үйге  тапсырма  беру

Жауын  шашын.Суды  қорғау  түсінік

айту

Бағалау.


АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

· Дәптермен  жұмыс

-  солға  иілген  қармақша

-  сол  жағы  тұйықталған  түзу  сызық

· Сергіту сәті

·  Әліппедегі  «ақ  көгершін»

өлеңін  оқып,талдау

-«Көгершін» қандай құс деп

аталады?

-Бейбітшілік құсы.

Көгершін – дүниежүзінің көптеген ха-

лықтары  үшін  бейбітшілік  белгісі.

Көгершін  тапсырмаларын  орындату

• 

«Жоғалған  буынды  тап»  ойыны



• 

«Қай  дыбыс  өзгерген»  ойыны

• 

«Қылқалам  шебері(көгершін  су-



ретін  салу)»

• 

Сөйлемнің  схемасын  сыз



Ү  Бекіту    «Буынға-буын  қос»  ойы-

ны

ҮІ  Сабақты қорытындылау

Көгершіннің  хатын  оқу

Күлімде,күн,күлімде!

Жер  жасарып  көгерсін!

Кешегідей  бүгінде

Қанат  қақсын  көгершін!

Күлімде,күн,күлімде!

Бүлдіршіндер  қуансын.

Қырдың  қызыл  гүліндей

Қолдарына  гүл  алсын!

Күлімді,күн,күлімде!

Күлсін  барлық  бала  шат!

Берекелі  бүгіндей,

Бейбіт  болсын  болашық!

Д.Қанатбаев



ҮІІ  Оқушыларды  мадақтау

ҮІІІ  Үйге  тапсырма

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Клара КАРТОВА,

учитель  начальных  классов

Илекской  средней  школы

Цели урока:

-Научить учащихся правильно вы-

бирать  безударные  гласные  в  кор-

не.


-Развитие  устной  и  письменной

речи,  орфографической  зоркости.

-Воспитывать  бережное  отноше-

ние  к  природе.



Тип  урока:  Изучение  нового  ма-

териала


Формы  работы:  фронтальная,

индивидуальная



Методы обучения: Словесно- на-

глядный,  проблемно-поисковый,  са-

мостоятельная  работа;  иллюстра-

тивный.


Оборудование:  Интерактивная

доска,  электронный  учебник.

Ход  урока:

1.  Организационный  момент.

Слово  учителя:

Мы сейчас с вами отправляемся в

необычное путешествие, а находим-

ся мы на станции «Илекская школа»

и откуда начнем наше путешествие.

Откройте  тетради,  запишите  чис-

ло.

2. Минутка чистописания, словар-



ная  работа.

Первая  станция  «Отгадай-ка!».

- На этой станции вы должны отга-

дать  загадку  и  записать  в  тетрадях

первую букву отгадки.

1. Дом со всех сторон открыт

Он резною крышей крыт,

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем.

- Что это (лес ) .Слайд «Лес»

- Посмотрите на образец и краси-

во пропишите в тетради. (Лл)

Лес.  Фонетический  разбор.

2. И в лесу заметьте, дети,

Есть  ночные  сторожа.

Сторожей боясь вот этих

Мыши прячутся дрожа

Очень уж суровы (совы)

-Запишите  это  слово  в  единственном

числе.


2.  Постановка  учебной  задачи

С…ва живет в густом л…су.

-  Как  мы  узнаем,  какую  безударную

гласную  нужно  вписать?

Чтобы проверить безударную гласную

нужно  подобрать  такое  слово,  чтобы  на

эту  гласную  падало  ударение.

Слайд  (безударные  гласные)

Коса – косы Река – реки Гора – горы

3. Комментированное письмо у доски.

Упражнение 4, стр.  135.

4. Здоровьесберегеающая технология

Следующая  станция  «Отдыхай-ка!»

Физ.минутка.

Слайд  «Природа»

5.  Станция  «Загляни-ка!» - Давайте,

послушаем  голоса  леса.

Я предлагаю вам поговорить о приро-

де,  которая  нас  окружает.

(Музыка «В мире животных»)

Ученик: О, люди, мыслю я

У всех у нас, есть мать одна

По  имени  Природа!

Поля, леса, луга, моря и реки.

- Если мы говорим о природе, мы име-

ем ввиду лес, журчащий ручек, животные,

растения.  Много  книг,  стихов,  песен  по-

священо лесу.

Уней для всех хватает доброты,

И мы живем, запечатлев навеки

В душе её прекрасные черты,

Исследовательская работа («История

создания  природы»  готовит  ученик)

*  А  теперь  к  слову  «природа»  подбе-

рите  имена  прилагательные.

* Значит природа какая? (прекрасная,

чудная, богатая и т.д.)

Какие мы знаем пословицы и поговор-

ки  о  природе.  Составьте  предложение

со  словом  «природа».

Работа  по  картине.

Станция  «Прочитай-ка!»

Работа  с  текстом  «Знай,  люби  и  бе-

реги  природу»

Словарная  работа . Охранять  –

қорғау,  сақтау.  Жалей  –ая

Первичное  чтение  учителем.

Вопросы к тексту. Что такое природа?

Прочитайте.  Как  надо  охранять  приро-

ду?


7.  Жужжащее  чтение.

-  А  знайте  ли  вы  рассказы,  стихотво-

рения  о  природе?

Станция  «Поиграй-ка!».  Игра  «Мол-

чанка»

Если вы согласны с моим высказыва-



нием – хлопайте  в  ладоши,  если  не  со-

гласны – топайте  ногами.

Станция  «Подумай-ка»

Творческое задание. Лес, стена, река,

страна  (слайд)

Станция  «Отдыхай-ка!».  Слайд  «Это

интересно  знать!»

Самое крупное животное – синий кит.

Длина его 33 метра, а язык весит 3 тон-

ны.  Малыш  кита  больше  слона.  Синий

кит кормит своего малыша молоком. Мо-

локо кита в 10 раз жирнее коровьего.

Закрепление  пройденного  материала.

Станция «Илекская школа!»

Слова учителя:- Над каким правилом

мы работали сегодня на уроке, сформу-

лируйте  его  ещё  раз.

- Чтобы легче было запомнить. Я вам

прочитаю  стихотворение.

Если буква гласная вызвала сомненье,

Ты её немедленно поставь под ударе-

ние.


Итоги  урока.

Домашнее  задания

Упражнение 3, стр.  135.  Текст  «Знай,

люби  и  береги  природу»  пересказ



Г.  АКТОБЕ

ЗНАЙ, ЛЮБИ И БЕРЕГИ ПРИРОДУ



28 желтоқсан 2015 жыл

12

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП



НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Жанат АБУБАКИРОВА,

№  55 жалпы  білім

беретін  орта  мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

Мақсаты:

1  Балаларды  үш  таңбалы

санға 

жазбашакөбейту



тәсілімен  таныстыру,  есептеу

дағдысы  мен  әртүрлі  есептерді

шығару  қабілетін  жетілдіру.

2 Жүйелі ойлау қабілетін да-

мыту.

3  Белсенділікке,  шапшаңды-



лыққа ,  ұйымшылдыққа тәрби-

елеу.


Типі:  жаңа  сабақ

Әдіс-тәсілдері:  түсіндіру,

сұрақ-жауап,  талдау,  іздену  ,

топтық  жұмыс.

Көрнекілігі:    электронды

оқулық.  схема,  кесте,  суреттер



Пән    аралық    байланыс:

тарих,  дүниетану



Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі:

Оқушылардың    оқу    құралда-

рын  түгендеп,  назарларын  са-

баққа    аудару.

Психологиялық  дайындық  «

Фигуралар  да  сөйлейді  »



ІІ.  Үй  тапсырмасын  тексе-

ру:   №9   тексеру, талдау.

ІІІ. Білімін тексеру. Матема-

тикалық  диктант.

5403•21=113463

4068•74=301032

3506•12=42072

16827:3=5609

48432:6=8072

4964:34=146

615483+4978=620461

738217+63895=802112

856894-28958=827936

ІV. Жаңа  сабақ

-  1941-1945  жылдары    Ұлы



Отан  соғысы    жылдары    ту-

ралы    қысқаша    мағлұмат

беру. Биыл  Ұлы  Жеңіс мере-

кесіне  100  жыл  толып  отыр.

Электронды  оқулық   көмег-

імен    түсіндіру.

Кеңес    Одағының    батыры

Бауыржан    Момыш  ұлы (24

желтоқсан  1910 - 10  маусым



Лариса АКАЖАНОВА,

учитель  начальных

классов

 средней  школы №35

Цели урока:  составить таб-

лицы  умножения  семи  и  на 7;

рассмотреть  соответствующие

случаи  деления.



Оборудование:  компьютер-

ная  презентация;  аудио  запись

для физминутки, карточки с за-

даниями  для  индивидуальной

работы, для групповой работы,

«Байтерек»



 Ход урока

1.Орг.  Момент.

Психологический  настрой  .

2.  Постановка  учебной  зада-

чи

-Сегодня  нас  с  вами  ждут



важные  дела.  Давайте  ребята

для  начала  определим  задачи

на  предстоящую  работу.

Отгадайте  загадку.

На  косу  она  похожа,

Но  косить  траву  не  может  —

Не 

наточена 



совсем

И не косит цифра …(7)

Как вы думаете, почему я вам

загадала  загадку  про  цифру  -

7?

-Задачи в стихах



*Каждый  по 5 ложек.

Кто  догадается,  сколько

Сгущенки  в  банке  вмещает-

ся?


*Хомяк  зерна  собирал,

По 5 зернышек  таскал.

Он  принес  уже 6 раз.

Каков  стал  его  запас?

*По лугу гуляли утки,

Распевали  прибаутки,

Уток  было  ровно  6

Но еще в деревне 6.

И  известно  детворе,

Сколько всех их на дворе!

*На двух красивых яблонях,

Росли  большие  яблоки.

6  было  только  на  одной,

И в 8 раз больше на другой.

Сколько  яблок  было  на  дру-

гой  яблоне?

*6  веселых  малышей

Наловив  по 7 ершей

Не  сумели  подсчитать

Сколько рыб смогли поймать.

Пожалейте  малышей,

Сколько  поймано  ершей?



Игра: «Кто быстрее?»  4х4=

12:6=   18:6=   24:6=   30:6=

48:6=   5х6=  6х4=   6х7=   6х2=

6х3=


 Молодцы, ребята, к путеше-

ствию  готовы!

Вот  наш  воздушный  шар  –

семицветный  .

 Число 7 у  казахов считает-

ся  священным числом. Если го-

ворить  о  древней  истории  су-

ществуют


 список «Семи чудес Древне-

го  мира» , кто  их  перечислит?

Пирамида  Хеопса, «висячие

сады» Семирамиды, статуя Зев-

са  Олимпийского,  храм  Арте-

миды  в  Эфесе,  мавзолей  в  Га-

ликарнасе,  Колосс  Родосский

и маяк на о. Фарос в Александ-

рии.

3.  Работа  по  теме  урока



Работа  по  группам  (Повто-

рим  правила  работы  в  группе)



1  группа  Пирамида  Хеопса

(Дети рассказывают об исто-

рии создания пирамиды)

-Почему  начинаем  состав-

лять  таблицу со случаем 7х7=

3.  Игра »Найди  лишнее  чис-

ло»

14, 28, 35,  42, 37,63,56. Оп-



ределите  лишнее  число.Поче-

му  число 37 лишнее?

 Расположите числа в поряд-

ке  увеличения.

Назовите  чётные  числа,  не-

чётные,  круглые.



 2 группа  «висячие  сады»

Семирамиды.  Дети  рассказы-

вают об истории создания «ви-

сячих  садов»  Семирамиды

Физминутка

4  Работа  по  учебнику

№1  Какой  математический

закон  объединяет  1  и 2 стол-

бики?


Что можно узнать, если про-

изведение  разделить  на  один

из  множителей?

Статуя  Зевса  Олимпийского(

Выступление  учеников)

  №2  Работа  у  доски  с  ком-

ментированием

5.  Закрепление  по  теме  уро-

ка(  Храм  Артемиды  в  Эфесе-

выступление  учеников)

Решение    задачи

6.  Работа  с  геометрическим

материалом  Мавзолей  в  Гали-

карнасе


Сколько    четырёхугольников

можно  посчитать  на    здании

мавзолея?  Нахождение  пери-

метра 


прямоугольника

(а=14см,в=?,  в 2 раза  меньше)



7.Самостоятельная  работа

(маяк на о. Фарос в Александ-

рии-выступление  учениковУ-

величь 9 в  3раза.Увеличь  7на

6.Уменьши 24 в 3 раза.

Уменьши 32 на 4.Найдите

произведение чисел 6 и 5.Най-

дите  частное  чисел  18  и 6.

Найдите  сумму  чисел 8 и

9.Найдите  разность  чисел 40

и 8

8.Итог  урока.

Ребята,  вот  и  подошёл  мо-

мент,  когда  надо  возвращать-

ся  на  Родину.

Вот  ряд  чисел7,14, 21, 28,

35, 42, 49, 56,  ,что  вы  можете

о  них  сказать?  Что  общего  в

них? 


- Это  значения  произведе-

ний.  Давайте  вспомним  по  по-

рядку  все  произведения  из  на-

шей  новой  таблицы.  Расскажи-

те  по  порядку  все  произведе-

ния  из  нашей  новой  таблицы.

9.  Рефлексия

Ребята, а у нас в Казахстане

есть  чудесные    сооружения?  В

2007 году группа казахстанских

учёных  определила 7 уникаль-

ных  явлений  культуры,  сыграв-

ших  значительную  роль  в  ис-

тории  Казахстана.  Нацио-

нальными  сокровищами  при-

знаны 7 объектов:  наскальные

рисунки  урочища  Тамгалы,  ар-

хеологическая  находка  «Золо-

той человек», музыкальный на-

родный  инструмент  домбра,

казахская юрта, Мавзолей Ход-

жи  Ахмеда  Ясави,  наскальные

мечети  Мангистау  и  монумент

Байтерек.

Если  вам  понравилось  наше

путешествие,  вы  узнали  что-то

новое,  выходя  из  класса,  при-

крепите  к  рисунку  ,где  изобра-

жён  «Байтерек»  голубой  фла-

жочки  оцените  свои  знания    на

ту  высоту  Байтерека,  на  кото-

рой  вы  находитесь.

-  Я  благодарю  вас,  дети,  за

работу  на  уроке,  за  помощь

друг  другу,  мне!

Вот  на  нашем  уроке



10.Домашнее задание. Ребя-

та  подготовьте  сообщение  об

одном из интереснейших чудес

Казахстана    на  ваш  взгляд



Г.  АКТОБЕ

УМНОЖЕНИЕ СЕМИ, НА 7

И СООТВЕТСТВУЮЩИЕ

СЛУЧАИ ДЕЛЕНИЯ

ҮШ ТАҢБАЛЫ САНҒА  КӨБЕЙТУ  ЖӘНЕ  БӨЛУ  АЛГОРТМІ.

708*347,  245676 / 708

1982) — Екінші дүниежүзілік со-

ғыстың даңқты жауынгері, әске-

ри қолбасшы, стратег және так-

тик, жазушы. (биыл   105  жасқа

толып  отыр)

№3

Кеңес    Одағының    батыры



Әлия Нұрмұхамбетқызы Мол-

дағұлова (шын есімі Ілия, май-

дандас  достары  «Лия»  деп

атапты)  1925  ж.  15  маусым

(кейбір деректерде 25 қазан, 20

сәуір),  Ақтөбе  облысы,  Қобда

ауданында  дүниеге    келген

(биыл   90   жасқа  толып  отыр)

№4

Кестені  толтыру.  Басқа  топ-

тарға да  дәл  осы үлгіде  өзгер-

тілген    кестелер    үлестіру.

    Кеңес    Одағының    батыры

Мәлік    Ғабдуллин        1915

жылы15  қарашада  Ақмола  об-

лысы,  Зеренді  ауданына  қара-

сты Қойсалған ауылында дүни-

еге  келді. (биыл      100  жасқа

толып  отыр)

№5    (сызба көрсету)

  І  жылд  (жүк  машина) -  60

км/сағ


 ІІ жылд (жеңіл машина) – 80

км /сағ


 S= 480  км

Жеңіл  машинаның    әуелгі

жолы ? км

Ш:   480  / (80-60)  =  480  / 20

= 24

Ж:  Жеңіл машинаның әуелгі



жолы – 24 км

Сергіту  сәті.Көзімізге  жат-

тығу    жасаймыз.

Шарты:  көрсетілген    ойын-

шықтардан  көз  алмай  қарап ,

көз    жаттықтыру

Кеңес    Одағының    батыры

Қожабай    Жазықов            1925

жылы Ақтөбе  облысы  Қызыл-

бұлақ  селолық  оругінде  дүни-

еге    келген.  Тарих    пәнінің

мұғалімі. ( биыл  110  жасқа  то-

лып  отыр)

№7  (тақтамен  жұмыс

Кеңес    Одағының    батыры

Рақымжан    Қошқарбаев  (1924

—1988  жж.) – Берлиндегі  Рей-

хстагқа жеңіс туын тіккен қазақ

азаматы,  Халық  Қаһарманы

(1999). (биыл  104  жасқа    то-

лып  отыр)

№8  (карандаш, сызғыш көме-

гімен)


  №9    Геометриялық    фигу-

ралар    бойынша  (каробкалар)



Бекіту:  Бүгін біз не үйрендік?

ҮІІІ.  Үйге  тапсырма:  №6

204-бет


Бағалау:           жұлдызшала-

рын  санау, қорытынды  жасап

бағалау

АҚТӨБЕ

ҚАЛАСЫ

 Ж.Е.ДАНГИЕВА,

учитель начальных классов средней школы № 35

Задачиурока:

1.  Формирование  понятия  числа  ПЯТЬ  как  количественной  ха-

рактеристики  эталонного  множества    ПАЛЬЦЕВ    на  руке.

2.  Распознавание  множества  из    пяти  предметов,  у  которого

элементов  столько  же,  сколько  пальцев  на  руке,  или  точе  кнаод-

ной  из    граней  куба.

3.  Соотношение  (больше,  меньше)  между  изученными  числами

и  числом 5.

4.  Формирование  умения  записи  цифры 5.

5.  Развитие  математической  речи  (развёрнутые  ответы).

Оборудование: для  конструирования;фишки  кубики с точками

    Ходурока.

I.Организационный момент.

1.Приветствиеучеников.  Настрой  на  работу.

2.  Целеполагание.Откройте  учебник    на  странице,  где  нарисо-

ваны    Миша  и  Маша..Рассмотрите,  сформулируйте  цели.

-Сегодня  день  открытия  нового  знания.

-Познакомиться  с  новым    числом  и  цифрой 5.Научиться  писать

новую цифру. Узнать на что похожа цифра 5.  Поработать с иллю-

страциями    учебника.  Поработать  в  тетради.  Поработать  с  фиш-

ками.  Поработать  с  набором  для    конструирования.Определить  в

конце    урока,  чего  я  достиг?

Планирование    урока.

Дети  под  руководством  учителя  составляют  план  урока при

помощи    карточек.

3  Актуализация  опорных    знаний.

На доске  фигуры. Покажите цифрой    количество    фигур.

На  доске. Учитель  выставляет  по 1 фигуре из  каждого  слай-

да.  Назовите    фигуры.

-Как    назовём  их  одним  словом?  Почему    последнюю    фигуру

называют    пятиугольником?

4. «Открытие» нового знания.Сколько пальцев на  руке

И копеек в пятачке,

У морской звезды  лучей,

Клювов у пяти  грачей,

Лопастей  у  листьев    клена

И  углов  у  бастиона,

Про  все  это  рассказать

Нам поможет  цифра… (пять)

-Вспомним, какова тема сегодняшнего  урока?  А помогут нам в

этом наши  помощники  Маша и      Миша.

Задание  1.Положите  столько  красных    фишек,  сколько  у  меня

груш на наборном  полотне   (4Положите в нижнем  ряду  столько

же  синих.  Добавьте    ещё    один    синий.  Сколько    стало?  Число  5

будем  обозначать  цифрой  5. Каких  квадратов  стало  больше ?

Сравни: 4 <5, 5>4 .

Поставим  число 5 в ряд  натуральных  чисел. За  каким  числом

оно    будет      следовать?  12345.

Знакомство  с  графическим    изображением    числа,  цифрой 5.

Слайд, карточка.- На  что  похожа  цифра 5? Задание 3.

5.Первичное    закрепление  с  проговариванием  во  внешней

речи.  Приготовьте  наборы  для  к    онструирования,  Соберите  но-

вую  цифру.

А  теперь  попробуем  найти    цифру 5 среди    других    знаков.

Задание 2.-Сколько  раз    встретилась  цифра5 (4 раза).

 - Сейчас наступает  важный момент нашего  урока. Мы  начина-

ем  учиться  писать  цифру  5.

СЛАЙД  НАПИСАНИЯ  ЦИФРЫ 5

Начинаем писать  палочку  немного  правее  середины  верхней

стороны      клетки,  ведем  ее    наклонно  вниз    почти  до  центра

клетки, пишем  полуовал, касаясь  правой  стороны  клетки.     Сверху

от  палочки    пишем    вправо    волнистую    линию,  доходящую  до

правого  верхнего  угла          клетки.  -Давайте  в  воздухе  пропишем

цифру 5.

Правила посадки при  письме.

Напишите  одну  строку  цифры 5.

-  Как  красиво у вас   получается! А у кого  получилось не совсем

так, как он хотел, не беда! У вас  обязательно  получится!

На  моей  руке 5 пальцев,

5  хватальцев, 5держальцев

Чтобы    брать  и  отдавать,

А  еще  чтоб    сосчитать – 12345.

6.  Самостоятельная  работа  с  проверкой    по    эталону.

На    этом    этапе  каждый    работает    самостоятельно.

- Число 5 не осталось в долгу и приготовило  для  вас  сюрприз,

посмотрите отрывок из мультфильма  «Козленок, который  считал

до  10».  Смотрите    внимательно    и  запоминайте,  потом  будете

отвечать  на  вопросы.

Фрагмент м/ф. – Чье  отражение  увидел  козленок в воде  пер-

вым?  Кого    увидел    вторым,  третьим,  четвертым,  пятым?  Какие

это  животные? Почему  так  думаете? Сколько  всего  животных

сосчитал    козленок?

- Запишите в тетради с помощью цифр 4,3,5,2,1 числа  по   по-

рядку  от  самого      маленького  до  самого      большого.(слайд)



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет