4. Затем учащиеся в группах проведут словарную работу.
Задание: используя онлайн-ресурсы, выяснить, какое значение имеет выделенное слово в данном фрагменте текста.
Затем учащиеся выступят в роли «языковедов-этимологов», которые прокомментируют незнакомые/устаревшие слова.
1) «Вот в сочельник в самый, в ночь
Бог дает царице дочь».
«И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами»
2) «Она,
Черной зависти полна…»
«И наказывает ей,
Сенной девушке своей…»
3) «И царевна очутилась
В светлой горнице…»
«На полати взобралась
И тихонько улеглась».
4) «Отвели они девицу
Вверх во светлую светлицу».
«Сорочина в поле спешить».
5) «Царица злая,
Ей рогаткой угрожая…»
«Свадьбу тотчас учинили…»
Некоторые слова в тексте «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» будут непонятны учащимся. Учитель должен обратить внимание на незнакомые и устаревшие слова, пояснить их значение или, предоставив ресурсы, попросить самих учащихся определить лексическое значение слов. Учитель должен поощрять интерес учащихся к исследованию, поиску, самостоятельному извлечению информации.
Например, перед ними может быть поставлена конкретная задача: используя онлайн-ресурсы, выяснить, какое значение имеет выделенное слово в данном фрагменте текста. Каждой группе можно предложить прокомментировать 2-3 слова.
Учитель может использовать стратегию «Одна минута» и поощрять учащихся, которые четко соблюдают регламент.
5. Дифференцированное задание для сильных учащихся, они должны сопоставить внешность главных героев царевны и царицы.
Достарыңызбен бөлісу: |
