М. Монтесори Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдану: оперантты шарттылы Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:оқушылардын өзін-өзі бағалауға қатастырылуы Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:
оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру; оқушылармен тиімді кері байланысты
қамтамасыз ету; оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы; бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту; оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы және өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсінудің қажеттілігі Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардын бірі болып табылатын қорытынды: оқушының жауабына сайкес шешім қабылдау Бағалаудың барлық турлеріне тән үш сипаттама бар, ал «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, ал «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті: оқушының сұраққа жауабын тыңдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, ал «Қорытынды» сипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз: оқушының жауабына сөйкес шешім қабылдау Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейі мен арақатынасы
салыстырылған соң қорытынды жасалады: оқуды бағалау Бағалау жөнінде сәтті түсініктеме беру үшін жасалатын алты қадамын өсу ретімен көрсетіңіз: жетістік критерийлері туралы айту, бастапқы жоспар дайындау, жетістікті анықтау, алдағы жұмыстарды жақсарту үшін мақсатты анықтау, берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы, деңгейлерін анықтау Бақылаудың ауызша әдістері: фронталды жауап алу Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін айтқан-Косвами 2006 ж.