Дидактикалық ойын, оның мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы рөлі. Үстел үстіндегі ойындар балалар үшін қызықты іс-шара. Олар әр түрлі: жұптасқан суреттер, лото, домино. Оларды пайдалану кезінде шешілетін даму міндеттері де әр түрлі
жүктеу/скачать 115,23 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогикалық процестегі дидактикалық ойындардың маңызы
- Дидактикалық ойындарға басшылық
|
Дидактикалық ойын, оның мектеп жасына дейінгі балалардың дамуындағы рөлі. Үстел үстіндегі ойындар - балалар үшін қызықты іс-шара. Олар әр түрлі: жұптасқан суреттер, лото, домино. Оларды пайдалану кезінде шешілетін даму міндеттері де әр түрлі. Бейне: үстел үсті Педагогикалық процестегі дидактикалық ойындардың маңызы Дидактикалық ойын дегеніміз - мәні, мақсаты балаларға белгілі бір білім мен дағдыларды беру, ақыл-ой қабілеттерін дамыту. Дидактикалық ойындар - бұл тәрбиелік ойындар. Педагогикалық процесте дидактикалық ойындар қосарлы рөл атқарады: біріншіден, олар оқыту әдісі, екіншіден, олар дербес ойын әрекеттері. Біріншісі, олар балаларды қоршаған ортамен, жабайы табиғатпен таныстыруда, бастауыш математикалық ұғымдарды қалыптастыруда, сөйлеуді дамытуда балаларға ақыл-ой әрекеттерінің белгілі бір тәсілдерін үйрету, білімдерін жүйелеу, нақтылау және бекіту мақсатында кеңінен қолданылады. . Сонымен бірге ойын мазмұны мен оның ережелері белгілі бір қызмет түрінің нақты бағдарламалық талаптары алға қойған білімдік және тәрбиелік міндеттерге бағынады. Бұл жағдайда ойынды таңдау мен жүргізудегі бастама тәрбиешіге тиесілі. Өз бетінше ойын әрекеті ретінде олар сыныптан тыс уақытта жүзеге асырылады. Екі жағдайда да мұғалім дидактикалық ойындарды басқарады, бірақ рөлі әртүрлі. Егер сыныпта ол балаларды қалай ойнауды үйретсе, оларды ережелермен және ойын әрекеттерімен таныстырса, онда оқушылардың тәуелсіз ойындарында ол серіктес немесе төреші ретінде қатысады, олардың қарым-қатынасын бақылайды, мінез-құлқын бағалайды. Дидактикалық ойындарға басшылық Ойындарды басқаруда үш кезеңді бөлу керек: дайындық, іске асыру, нәтижелерді талдау. 1. Ойынға дайындық мыналарды қамтиды: ойынның уақытын (сабақ кезінде немесе сыныптан тыс уақытта) ескере отырып, белгілі бір жас тобын тәрбиелеу және оқыту міндеттеріне сәйкес ойынды таңдау (орын) топ бөлмесінде, сайтта, серуенде және т.б.).);); қатысушылар санын анықтау (бүкіл топ, кіші топ, бір бала). Ойынға дайындық сонымен қатар қажетті дидактикалық материалды (оқу құралдары, ойыншықтар, суреттер, табиғи материал) таңдауды қамтиды. Мұғалім ойын таңдап, балаларды ойнауға шақырады, өзі бастап, балаларды шақырады. Кіші жас: ересек адаммен бірлескен ойын процесінде ойынның барлық барысын визуалды түсіндіру. Орта жас: 1-2 ережелерді нақтылау, жеке ережелер ойын кезінде ересек адаммен бірлескен іс-әрекетте беріледі, сіз ойынның сынақ қимылын пайдалана аласыз, мұнда мұғалім ережелерді көрсетеді. Егде жас: ойын алдында ережелерді ауызша түсіндіру, ережелердің мағынасын түсіндіру, егер күрделі болса, демонстрация және сынақ жүрісі қолданылады. 2. Егер мұғалім ойынға мұқият дайындалса, онда оны жүзеге асырудың өзі қиындық тудырмайды. Кез-келген дидактикалық ойында ойын ережелері де, ойын әрекеттері де болуы керек. Егер осы шарттардың бірі болмаса, онда бұл дидактикалық жаттығуға айналады. Мұғалім ойын процесін басқарады, ойнау қабілетін күшейтеді, еске түсіру, қосымша түсіндіру, бағалау, сұрақтар, кеңестер қолдану арқылы ережелердің орындалуын бақылайды. Кіші жас: мұғалім көшбасшы рөлін атқарады, ойын барысында ол ойын әрекеттерін ережелермен байланыстырады. Орта жас: мұғалім ереже бойынша әрекет етеді және ойын әрекеттерін тікелей итермелемейді. Егде жас: ережелер ойын алдында түсіндіріледі, балалар олардың мазмұнын түсіндіруге қатысады. 3. Ойын нәтижелерін қорытындылау - бұл оның көшбасшылығының шешуші сәті. Мұғалім ережелерді жақсы сақтаған, жолдастарына көмектескен, белсенді, адал болғандарды атап өтеді. Ойынды талдау оны жүзеге асырудың тиімді әдістерін, сонымен қатар жіберілген қателіктерді анықтауға бағытталуы керек (не нәтиже бермеді және неге). Ойынның құрылымдық элементтері Дидактикалық ойынның құрылымына мыналар кіреді: тапсырма, әрекет, ереже, ойынның нәтижесі, қорытындысы. Тапсырма.Әрбір дидактикалық ойында дәл анықталған тапсырма бар, ол дидактикалық мақсаттың өзіне бағынады. Балаларға осындай тапсырмалар ұсынылады, оларды шешу үшін белгілі бір интеллектуалдық шиеленіс, ақыл-ой жұмысы қажет. Ойында тапсырманы орындай отырып, бала өзінің ойлау қабілетін белсендіреді, есте сақтау, бақылау жаттығуларын жасайды. Дидактикалық ойындардың міндеттері бірнеше түрге дейін қысқарады: Бірдей, әр түрлі немесе ұқсас сипаттамаларға сәйкес заттарды салыстыру және таңдау (тапсырма балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес қиындай түседі). Заттарды немесе суреттерді жіктеу және тарату. Балалар суреттерді немесе заттарды олар жасалған түрі немесе материалы бойынша жіктейді. Тақырыпты бірнеше немесе тек бір негізде анықтаңыз. Балалар заттарды қарапайым суреттеуден болжайды немесе олардың біреуі затты сипаттайды, ал қалғандары болжайды. Зейін қойып, есте сақтаңыз. Балалар фактіні немесе объектілердің белгілі бір құрамын, ойыншылар тобын және т.б. еске түсіріп, олар болмаған кезде болған өзгерісті анықтауы керек. Акт... Әр дидактикалық ойында тапсырма әр баланың мінез-құлқын анықтайтын және ұйымдастыратын және балаларды бір командаға біріктіретін әрекет арқылы орындалады. Бұл тікелей балалардың қызығушылығын тудырады және олардың ойынға деген эмоционалдық қатынасын анықтайды. жүктеу/скачать 115,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|