Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г


Как видим, учитель планирует работу пошагово, т.е. составляет алгоритм до­



Pdf көрінісі
бет16/79
Дата17.01.2023
өлшемі2.97 Mb.
#61625
түріРешение
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   79
Как видим, учитель планирует работу пошагово, т.е. составляет алгоритм до­
стижения успеха, а после выполнения нескольких шагов планирует и проводит 
формативное оценивание. Важно отметить, что после проведения техники формативного 
оценивания, учитель совместно с учениками работает над ошибками, допущенными ими. Эта ра-
бота позволяет учителю выявить проблемы или учеников, испытывающих трудности, и на ранних 
этапах оказать им помощь.
Пример ¹ 2: 7 класс. Тема: «Применение нескольких способов разложения многоч­
лена на множители»
Структура урока
Пример
Сообщение темы, цели и задач урока
Актуализация опорных 
зна ний и умений уча-
щихся
Решаются c пояснением у доски следующие примеры:
1. х


xy = x (x -y )
2. 4x
2
– 0,25 = (2x + 0,5 )(2x – 0,5)
3. 2x + y + 4x

– y
2
= (2x + y) + (4x

– y
2
) = (2x+ y) + (2x + y) (2x – y) =
= (2x + y) (1+ 2x – y)
Ознакомление учеников 
с инструкцией
инструкция по выполнению заданий.
– На доске висит таблица с инструкцией:
При разложении многочлена на множители полезно соблюдать следу-
ющий порядок:
1. 
вынести общий множитель за скобки (если он есть);
2. 
попробовать разложить многочлен на множители по формулам 
сокращенного умножения;
3. 
попытаться применить способ группировки (если предыдущие 
способы не привели к цели);
4. 
проверить полученный результат умножением множителей (многоч-
ленов). 
В этой же таблице приводится несколько примеров.


17
ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя
Организационный
момент 
Класс делится на малые группы (по 4-5 человек). Раздается материал с зада-
ниями для групп. Содержание одного из вариантов задания:
1. Разложить на множители:
а) 5 – 5а
2
б) 3m
2
+ 6m + 3
в) 4y
2
– (y – c)
2
г) x
3
– x
2
y – xy

+ y
3
2. Вычислить:
(47
2
– 13
2
): (16
2
+ 2·16·18 + 18
2
)
Выполнение работы уча-
щи мися под руководством
учителя
Учащиеся выполняют задания с помощью формул сокращенного умножения 
и с использованием таблицы с инструкцией. Учащиеся перед выполнением 
заданий могут совещаться в группе, но выполняют задания каждый самостоя-
тельно (в тетради).
Формативное оценивание
1. Вариант. Учитель включает кодоскоп (можно написать на доске) и пока-
зывает ответы к заданиям.
Ученики меняются друг с другом тетрадями и осуществляют взаимооценивание. 
За каждый правильный ответ значок J, за неправильный ответ – . 
2. Вариант. Учитель выбирает консультантов в каждой группе, с помощью 
которого учащиеся проверяют свои работы (самооценивание). За каждый пра-
вильный ответ ставится значок J, за неправильный – . Эти значки учащиеся 
выставляют в свой журнал самооценки в конце тетради.
Обсуждение и теорети-
ческая интерпретация 
по лу ченных результатов 
работы
Учащиеся получают разъяснения по возникшим вопросам.
Учитель анализирует результаты самостоятельной работы и планирует сле-
дующий урок.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   79




©emirsaba.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет