Бщие положения

10 
- организация внеурочной деятельности; 
- программа формирования универсальных учебных действий;
- программа отдельных учебных предметов, курсов; 
-программа воспитания глухих обучающихся;
- программа коррекционной работы; 
-система оценки достижения планируемых результатов освоения 
адаптированной образовательной программы. 
Адаптированная образовательная программа основного общего 
образования должна соответствовать психофизиологическим особенностям 
обучающихся с нарушением слуха и быть преемственной по отношению к 
основной образовательной программе начального, основного и среднего 
общего образования. 
II.9. Требования к разделам адаптированной образовательной 
программы основного общего образования соответствует требованиям ФГОС 
основного и среднего общего образования, однако, во всех разделах 
необходимо указать коррекционную направленность обучения: 
- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности 
глухого школьника (слухозрительное восприятие при использовании 
слуховых аппаратов/кохлеарных имплантов, говорение, чтение, письмо); 
- расширение и обогащение словарного запаса, коррекция и развитие 
грамматической и синтаксической структуры речи; 
-формирование текстовой компетенции глухого обучающегося; 
-развитие умения вступать в диалог с взрослыми и сверстниками с 
целью обсуждения полученной информации, совместного решения 
поставленных задач и т.д.; 
-уточнение 
планируемых 
результатов 
освоения 
глухими 
обучающимися адаптированной образовательной программы основного 
общего образования; 

11 
- взаимосвязь коррекционной программы и программ предметных 
циклов; 
-готовность к саморазвитию, личностному и профессиональному 
самоопределению; 
-готовность к включению в социальные и межличностные отношения с 
взрослыми и сверстниками, в том числе на основе устной коммуникации, а 
также коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими 
нарушения слуха;
-умение адекватно использовать компенсирующие нарушение слуха 
техники и средства в соответствие с жизненной и коммуникативной 
ситуацией и т.д.  
II.10. Разработанная образовательной организацией основная или 
адаптированная образовательная программа основного и среднего общего 
образования 
должны 
обеспечивать 
достижение 
обучающимися 
с 
нарушенным слухом результатов освоения основной образовательной 
программы основного и среднего общего образования в соответствии с 
требованиями, установленными Стандартом, в том числе через реализацию 
коррекционного компонента.
Коррекционный компонент является обязательной частью основной 
образовательной программы основного и среднего общего образования 
глухих школьников и представлен в Программе коррекционной работы. 
Программа коррекционной работы направлена на всестороннее 
развитие личности обучающегося с нарушением слуха, коррекцию 
недостатков и преодоление специфических трудностей освоения основной 
образовательной программы в условиях инклюзивного образования.
II.11. Реализация основной образовательной или адаптированной 
программы основного общего образования, а также индивидуального 
учебного плана осуществляется как самим образовательным учреждением, 
так и с помощью специалистов, работающих в области «Сурдопедагогики» в 

12 
рамках сетевого взаимодействия. При отсутствии возможности для 
реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках 
соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых 
учредителем, использует возможности образовательных организаций 
дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
В период каникул используются возможности организаций отдыха 
детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, 
создаваемых на базе общеобразовательных организаций и образовательных 
организаций дополнительного образования детей, в том числе с 
привлечением специалистов, работающих в области «Сурдопедагогики» в 
рамках сетевого взаимодействия. 
Разработка и утверждение образовательным учреждением основной 
или адаптированной образовательной программы основного и среднего 
общего образования, а также индивидуального учебного плана 
осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления 
образовательного 
учреждения, 
обеспечивающих 
государственно-
общественный характер управления образовательным учреждением и 
специалистов, работающих в области сурдопедагогики в рамках сетевого 
взаимодействия.
II.12. 
Требования 
к 
планируемым 
результатам 
освоения 
адаптированной образовательной программы. 
Структура и содержание планируемых результатов освоения основной 
образовательной программы основного и среднего общего образования 
глухими школьниками должны адекватно отражать требования Стандарта, 
передавать специфику образовательного процесса данной категории 
обучающихся и являться содержательной и критериальной основой для 
разработки Программы коррекционной работы, рабочих программ учебных 
предметов и учебно-методической базы, рабочих программ курсов 
внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, 

13 
программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения 
обучающимися основной образовательной программы основного общего 
образования в соответствии с требованиями Стандарта. 

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: