Методика как теория обучения иностранным языкам (ИЯ). Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения (ИЯ). Связь методики со смежными науками
жүктеу/скачать 445,57 Kb. Pdf көрінісі
|
| Мотивация: внешняя ( узко-личностная и широко-социальная),
коммуникативная, инструментальная- отношения учеников к определённым видам работы Рассматривают 2 подхода: 1.обществовеческий-связан с обучением языку- страноведение 2.филологический- лингвострановедение - раздел страноведения в котором факты культуры изучаются не сами по себе, а в связи с отражение фактов языка. В его цель входит формирование интеркультурной компетенции, т.е. способность понимать представителя другой культуры и национальности. Под способностью понимать подразумевается не простое понимание лексики и грамматики, а соединение культуры и языка. Путь к этому идёт через интеркультурное общение. Цели использования лингвострановедческого материала обучения ИЯ: 1.помочь осознать, что поведение людей в любом обществе определено культурой данной страны. 2. осознать, что такие социальные факторы как пол, возраст, статус влияют на то, как люди говорят 3.усваивать особенности адекватного \не речевого поведения в типичной ситуации данной культуры. 4.знать культурную коннотацию слов и выражений ИЯ. 5.уметь оценивать стереотипы, касающиеся изучаемой культуры и подкреплять их на основе фактической информации 6.стимулировать познавательную активность в отношении культуры. Материалы для обучения делятся по сферам: 1.учебно-профессиональная(рекламные проспекты учебных центров, программы, объявления, календарь ,расписание уроков) 2.социально-культкрная( художественная продукция, афиша спектаклей, входные билеты) 3.социально-бытовая(товарные этикетки, меню, проездные, рецепты) 4.семейно-бытовая(письма, открытки, визитки) 5.спортивно-оздоровительная( спортивные афиши, программы) Аутентичные методы: ролевые игры, прямой контакт с носителями языка, Переписка, проектная работа, интернет, e-mail, использование радиопрограмм и видео-курсы, речевой этикет- национально-специфичные правила речевого поведения, применяемые в ситуациях вступления собеседников в контакт и поддержание общения в избранной тональности, соответствующей обстановки общения, социальным признаков коммуникантов и характеру их взаимоотношения. Необходимо тренировать следующие умения: 1.правильно формировать культурную коннотацию в высказываниях 2.выбрать адекватную речевую форму для выражения приветствия, прощания с учётом пола, поддержания обратной связи 3.формировать навыки неречевого поведения на рецептивном и продуктивном уровнях. Методика обучения речевому этикету: 1.ознакомление (предъявление речевого образца в устно-речевом общении, в письменном контексте либо с помощью видео) 2.тренировка, повтор образцов, составление диалогов монологов 3.применение – встреча с носителями языка. |