Упражнение- то средство, которым осуществляется обучение РД, но не
всякое делание чего-то является упражнением. В упражнении всегда есть
цель, ему присуще организация, упражнение всегда направлено на
совершенствование
способов выполнения действия.
Упражнение должно
быть адекватным, формировать умения, достигать какой- либо цели.
Методические подходы к типологии упражнений в обучении ИЯ.
1.лингвистический ( Аракин, Рахманов)- предполагалось деление
упражнений на аспектные( фонетические ,лексические, грамматические),
упражнение в деятельности( чтение, аудирование, говорение, письмо).
Считали, что упражнения должны быть только устные с опорой на
предметный материал, усвоение языковых форм должно сопровождаться
анализом.
2.психологический ( Гарольд Пальмер)- он первым обратил внимание на
психологический аспект усвоения ИЯ. Выделял упражнения
на восприятие,
рецептивно - продуктивные и продуктивные, считал, что в основе всех
упражнений должно лежать заучивание.
3.
психологолингвистические ( Грузинская)- учла достоинства первого и
второго подхода и выделяла лишь только рецептивные и репродуктивные
упражнения.
Достарыңызбен бөлісу: 
