Nazarbayev Intellectual Schools Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «назарбаев зияткерлік мектептері»



жүктеу 5.88 Mb.

бет59/72
Дата22.12.2016
өлшемі5.88 Mb.
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   72

Султанова М.Э.

кандидат искусствоведения

Казахский Национальный педагогический университет им. Абая

(Республика Казахстан)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

(на примере искусствоведения)

Для современного педагога, желающего быть мобильным и успевать за своими студентами, внедрение 

новых информационных коммуникационных технологий есть самая объективная потребность. Это в свою 

очередь  обуславливает  формирование  особых  компетенций  и  компетентностей,  рассматриваемых  как 

показатель педагогического мастерства, что в свою очередь существенно влияет на качество образования. 

Особый упор в преобразовании системы образования делается на новые формы обучения, которые 

смогли возникнуть только с помощью новых информационных технологий и технологий связи. Применение 

новых информационных технологий для развития новых форм дистанционного обучения на базе Интернета 

приводит  к  иному  пониманию  действительного  значения  международного  уровня  в  образовании.  В  то 


366

Nazarbayev

Intellectual

Schools

время как реальная мобильность продолжает иметь большое значение, она начинает рассматриваться как 

один из элементов интернационализации. Растущее значение приобретает такое международное измерение 

в образовательной практике, при котором мобильность осуществляется в виртуальном пространстве или 

когда целью является создание международных условий для обмена идеями. 

Согласно  прогнозированию  мировой  спрос  на  образование  будет  увеличиваться  с  каждым  годом 

и  роль  Казахстана  и  системы  казахстанского  образования  как  стратегического  ресурса  повышения 

конкурентоспособности  нашей  страны  в  формирующихся  процессах  глобализации  оказывается  очень 

заметной и важной в условиях евразийского контекста.

Обретение  Казахстаном  независимости,  суверенитета,  являет  нам  свои  щедрые  плоды  в  виде 

возрожденных и обновленных городов, технического прогресса и больших возможностей для казахстанцев 

в реализации своих идей на благо родной земли. Суверенный Казахстан с каждым годом увеличивает свой 

интеллектуальный и экономический потенциал и по праву занимает сейчас достойное место в системе 

развитых  и  прогрессивных  государств.  Подобное  положение  диктует  свои  требования  всем  сферам 

общественной жизни, в том числе и системе высшего образования. 

В связи с этим глава Республики Казахстан, Н.А. Назарбаев предложил к реализации новый проект 

«Интеллектуальная нация - 2020» в рамках Послания к народу «Рост благосостояния граждан Казахстана 

–  главная  цель  государственной  политики».  Новая  национальная  идея  заключена  в  преобразовании 

Казахстана в страну с «конкурентоспособным человеческим капиталом» [1, с. 6]. 

Впервые эта идея была озвучена на форуме стипендиатов программы «Болашак», состоявшемся в 

первых числах февраля 2008 года в столице Астане. Проект состоит из трех блоков, каждый из которых 

неотъемлемая часть целого: первый ключевой момент «касается инновационной системы образования» 

[2, с. 4], второй опорный момент – это мощная информационная революция. Третье, и вероятно, самое 

важное направление есть духовное воспитание молодежи, так как наряду с однозначными свидетельствами 

расцвета и подъема страны все более заметным становится диссонанс между признаками материального 

благополучия народа и явным регрессом духовных ценностей. 

Президент Казахстана Н.А. Назарбаев так формулирует данную проблему: «Надо добиться того, чтобы 

наша молодежь умела не только получать, но и создавать новые знания. Самым ценным знанием сегодня 

становится креативное мышление, умение перерабатывать знания, рождать новые решения, технологии и 

инновации. Для этого нужны новые методики, новые формы преподавания, новые специалисты» [2, с.4].

Новые  информационные  технологии  представляют  собой  воистину  гигантскую  возможность  для 

использования их в образовательном процессе. Появление и быстрый рост цифровых технологий перевели 

процесс поиска, доступа и хранения нужной информации на качественно новый уровень. Информационные 

порталы,  блоги,  социальные  сети,  -  все  это  навсегда  изменило  лик  современной  науки,  в  том  числе  и 

педагогики. 

Компьютер уже не рассматривается как «чудо техники», доступное лишь избранным, а мыслится как 

неотъемлемая часть повседневной жизни. С его помощью общение, обмен опытом, важной информацией, 

ценность  которой  характеризуется  как  постоянством  во  времени,  так  и  моральным  устареванием, 

осуществляется  в  глобальных  масштабах.  Мы  можем  не  только  знакомиться  и  принимать  участие  в 

семинарах, беседах и конференциях по всему миру, воспринимая все новое и злободневное, но и сами 

активно влиять на этот процесс, будучи полноценными членами нового информационного сообщества. 

Сегодня любой преподаватель располагает целым спектром возможностей для применения в процессе 

обучения  разнообразных  средств  цифровых  технологий.  Это  банки  данных,  поисковики  Интернета, 

многочисленные  электронные  учебные  пособия,  словари  и  справочники,  электронные  энциклопедии, 

обобщающие терабайты полезной информации, собранной со всего мира. 

Доступные и актуальные компьютерные программы позволяют искать и оформлять результаты своей 

работы в удобные и современные форматы, понятные и используемые практически во всех странах мира. 

Студенты  и  школьники,  представляющие  собой  так  называемое  «поколение Y»  и  «поколение  Z», 

особенно последнее, намного лучше и быстрее чем их родители и педагоги ориентируются в компьютерных, 


Nazarbayev

Intellectual

Schools

367


цифровых и биотехнологиях. Социологи часто называют их «поколением большого пальца», что означает 

их способность действовать одним пальцем руки для отправки SMS или общения в виртуальных сетях с 

мобильных устройств. 

Поэтому  для  современного  педагога  крайне  важно  понимать  специфику  нынешней  молодежи,  но 

также необходимо самому уметь многое из арсенала своих подопечных, что поможет с ними сблизиться. 

Такое  понимание  новых  информационных  коммуникативных  технологий  позволит  не  только 

образовывать,  воспитывать  и  развивать  студента,  но  и  самому  получить  мощный  стимул  для 

самообразования,  профессионального  роста  и  творческого  совершенствования.  Преподавателями  не 

рождаются, но становятся. И здесь для нас крайне важно преодолеть некий невидимый водораздел, где 

ремесленничество превращается в мастерство

Само  понятие  «мастерство  педагогическое»  определяется  как  «высокий  уровень  овладения 

педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных 

качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью 

учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие» [3, с.82]. 

Вышеупомянутое  взаимодействие  способно  осуществляться  только  при  условии  гармоничных 

отношений между обеими сторонами, а для этого современному педагогу просто необходимо прекрасно 

ориентироваться в информационном мэйнстриме. 

Это  не  только  непосредственно  усовершенствует  учебный  процесс,  но  и  очертит  приоритеты  для 

самого преподавателя, которые можно выразить следующей формулой: «от профессионального образования 

к образованию профессионалов». 

Понимание  потенциала  компьютерных  технологий,  владение  хотя  бы  стандартным  набором 

элементарных  адаптированных  программ  обусловит  дальнейшее  желание  учиться,  постигать  новое, 

постоянно расширяя возможности. 

В данный момент компания «Google» совместно с Гарвардским университетом занимаются оцифровкой 

и распространением книг в глобальной сети. Это дало начало новой отрасли науки – культурономике. Она 

базируется на огромном цифровом материале, накопленном интернет-компаниейGoogle. Сегодня Google 

оцифровал примерно 15 миллионов книг, что составляет 12% всех когда-либо издававшихся томов. Этот 

массив содержит 500 миллиардов слов, которые ни одному человеку не под силу прочесть за всю свою 

жизнь [4].

Однако эти новые технологии и компьютерный статистический анализ позволяет проводить быстрый 

поиск слов и символов по всей базе данных, благодаря чему можно быстро отслеживать проявления того 

или иного культурного феномена в ходе истории, который хотя бы один раз нашел отражение в книгах. Это 

в свою очередь даст возможность не просто получить доступ к самой большой на нынешний момент базе 

данных, представляющей собой своего рода интеллектуальный банк человечества, но и анализировать, 

делать выводы и прогнозировать многие явления нашей жизни в самых разных ее областях. 

Более  того,  любой  пользователь,  в  частности  педагог,  сможет  применять  эти  информационно-

коммуникативные  технологии  для  своей  научной  области.  Это  позволит  сформировать  собственную 

базу  данных,  оперировать  конкретными  цифрами  и  фактами,  что  аргументирует  практически  любое 

теоретическое умозаключение. 

Совсем  еще  недавно  единственным  методом  подобного  мониторинга  было  анкетирование.  Это 

требовало  масштабных  финансовых  затрат,  не  говоря  уже  о  времени,  потраченном  на  опросы  тысяч 

респондентов.  Опрос  предусматривал  дальнейшую  обработку  данных,  сопоставление  и  анализ.  Теперь 

даже те 12% оцифрованных книг предоставляют гигантские возможности специалистам в самых разных 

областях науки, экономя драгоценное время, совершенствуя и уточняя итоги. 

Для сферы образования подобные технологии неоценимы. Интернет-анкетирование позволит быстро 

реагировать на любые преобразования в этой области, что в свою очередь предопределит профессиональную 

мобильность, как педагогов, так и молодежи, так как вряд ли можно недооценить развитие информационных 

средств без мониторинга образовательных услуг, качества обучения, подготовки кадров, их последующего 



368

Nazarbayev

Intellectual

Schools

обучения и переподготовки.

История  педагогики  демонстрирует,  что  она  всегда  использовала  в  своей  деятельности  самые 

передовые на текущий момент информационные средства, так как именно педагогика не просто хранит, 

обрабатывает,  но  и  отвечает  за  передачу  знаний.  Во  все  времена  основной  задачей  методики  обучения 

являлось  постоянное  совершенствование  средств  информатизации  для  повышения  эффективности 

процесса освоения знаний. 

Поэтому  сейчас  каждый  современный  педагог  обязан  быть  компетентным  в  таких  минимальных 

требованиях как:

•  умение работать на компьютере и освоение информационно-образовательной среды;

•  понимание  элементарного  уровня  мультимедийных  информационных  ресурсов,  а  также 

необходимого ему программного обеспечения;

•  ориентирование в поисковой системе Интернета с использованием как минимум трех стандартных 

поисковика-браузера (тот, что привычен для региона пользователя и те, что используются большинством 

развитых стран).

Развитие  информационных  технологий  позволяет  современному  педагогу  использовать  не  только 

обычные  материалы  (книги,  журналы,  периодику),  но  и  оперировать  мульмедийными  ресурсами,  где 

особую роль играют электронные учебники. Поэтому в каждом образовательном учреждении должна быть 

создана своя медиатека, услугами которой смогут пользоваться все желающие. 

В  глазах  молодежи  педагог,  владеющий  новыми  технологиями,  понимающий  и  профессионально 

разбирающийся в информационных потоках, не просто достоин уважения, но способен стать истинным 

модератором образовательного процесса, основанном на доверии и признании. 

Здесь, конечно же, непременно следует отметить возможность и важность непрерывного образования 

человека в течение всей жизни, в рамках которого педагог может при желании самостоятельно увеличивать 

недостающие профессиональные, общекультурные знания и другие, востребованные жизнью.

Для  преподавателей  специальных  дисциплин  необходимо  обладать  предметно-углубленной 

информационно-коммуникативной  компетентностью.  В  частности  в  области  искусства  существует 

достаточное количество прикладных графических программ, позволяющих вывести уровень преподавания 

на новые горизонты. Широко известные редакторы типа «Corel»,

«Photoshop»,  «3DMax»  и  другие,  помогут  лучше  и  быстрее  объяснить  материал,  сформировать 

задания, приобрести навыки, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности. Умея работать 

в этих программах, педагог сможет сам создавать необходимые ему наглядные пособия, трансформировать 

их, приспосабливая к практическим нуждам дисциплины. 

Сейчас  многие  музеи  и  картинные  галереи  с  мировым  статусом  имеют  разветвленную 

информационную сеть, где репрезентативная функция не является единственной. Основной упор делается 

именно на образовательную политику, приобщающую людей к миру искусства. 

Не  покидая  учебной  аудитории  можно  совершить  виртуальную  прогулку  по  залам,  где  голос 

невидимого  гида  подробно  расскажет  не  только  об  отдельных  картинах  или  художниках,  но  также  и  о 

самой эпохе, выдающихся событиях и людях, повлиявших на сложение того или иного стиля. 

С конца 2010 года на основе новейших цифровых технологий интернет-компания Google совместно 

с  мировыми  музеями  запустила  новый  проект  «Google-art»,  который  нацелен  на  подробнейший  анализ 

художественных произведений. Согласно мониторингу было выделено определенное количество полотен, 

представляющих  наиболее  устойчивый  интерес  потенциальных  пользователей.  Если  другие  картины 

можно увидеть лишь со стороны в качестве виртуального зрителя, то избранные шедевры обработаны в 

тончайшем цифровом формате. Это дает возможность рассмотреть полотно в мельчайших подробностях. 

Самое высокое разрешение позволяет увидеть все художественные и колористические нюансы: состав и 

качество красок, холста, багета, толщину красочного слоя, эффекты и прочие особенности, формирующие 

именно то, что мы называем почерком мастера. 

Этот проект уже зарекомендовал себя как чрезвычайно перспективный и нужный, в результате чего 


Nazarbayev

Intellectual

Schools

369


Google продолжит оцифровывать другие шедевры, чтобы сделать их доступными для всех интересующихся. 

Подобный  опыт  неоценим  в  современных  художественных  образовательных  учреждениях  не 

только как средство знакомства с мировым искусством, но и как способ заявить о себе, популяризовать 

отечественную культуру и искусство. 

Современная  интерактивная  педагогика,  «в  центре  которой  находится  студент»,  может  органично 

объединить свои усилия с традиционным художественным образованием и помочь Казахстану, который, 

включившись в процесс развития мировой экономики и торговли, вошел и в международный арт-рынок. И 

с учетом колоссального творческого и духовного потенциала нашей молодой республики, он должен занять 

там подобающее ему достойное место. Навык общения в мировом информационном пространстве способен 

сформировать и развить у молодежи особую культуру восприятия. 

Не секрет, что молодые талантливые специалисты в области искусства стремятся уехать за рубеж, так 

как там уже налажена и отработана информационно-коммуникативная система в формате арт-менеджмента. 

Современное  искусство  –  область  чрезвычайно  тонкая  и  быстро  реагирующая  на  любые  изменения  в 

социуме, и поэтому новые технологии способны объективно отразить их. 

За рубежом крупные галереи и музеи постоянно отслеживают новые творческие идеи, и так как они 

заботятся о своем имидже, то охотно становятся главными потребителями подобного товара. Здесь речь идет 

не столько о вопросе приобретения произведения, сколько о возможности его презентации потенциальному 

покупателю,  что  является  важным  и  дальновидным  экономическим  шагом  и  акцентирует  общественное 

внимание на открытости музеев и галерей новым формам творческого диалога. В данном случае, музеи 

вызывают больше доверия, и собирают значительное число зрителей, в отличие от одиночных авторских 

акций. 

Можно охарактеризовать некоторые параметры структуры современного художественного электронного 



рынка, чтобы продемонстрировать доступность и легкость восприятия для молодежи, имеющей базовое 

художественное образование и задавшейся целью профессионально заняться продвижением отечественного 

арт-рынка на мировой уровень[3, c. 177]:

•  Интернет-аукционы  –  программы,  обрабатывающие  заявки  участников  торгов  посредством 

глобальных компьютерных сетей, где любой участник может выставить на продажу или купить товар;

•  Интернет-магазины  –  программы,  обрабатывающие  заказы  покупателей,  исходя  из  имеющегося 

реестра  товаров  и  услуг.  Это  прекрасная  возможность  познакомиться  с  культурой  сбыта  тиражного 

искусства: графики, фотографии, принтов, постеров и т.д.

•  Интернет-галереи – представляют собой виртуальные аналоги реальных галерей, а также существуют 

вообще  виртуальные  галереи.  Они  осуществляют  едва  ли  не  самые  важные  функции  в  арт-бизнесе: 

ознакомление, продвижение на рынок новых художников, дают подробные сведения о существующих и 

общепризнанных произведениях искусства и мастерах и приглашают к сотрудничеству новых.

•  Информационно-художественные порталы – сравнительно новая и самая динамично развивающаяся 

сфера арт-рынка. Они занимаются чрезвычайно широким перечнем услуг, причем стараются строить свою 

деятельность так, чтобы максимально облегчить поиск нужного товара или информации всем категориям 

пользователей. 

•  Вспомогательные ресурсы – важная отрасль арт-менеджмента, так как включает в себя услуги 

по  атрибуции  и  оценке  произведений  искусства,  информация  об  уровне  продажных  цен,  страхование, 

транспортировка, юридические услуги, художественные материалы и т.п.

Таким  образом,  представленные  выше  параметры  вполне  доступны  и  способны  существенно 

расширить профессиональные навыки педагогов и студентов, получающих художественное образование, 

и позволить им самим определять судьбы культурного потенциала нашей молодой республики. 

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что активное внедрение информационных компьютерных 

технологий  в  образовательный  процесс  позволяет  осуществить  переход  к  качественно  новому  уровню 

педагогической деятельности, значительно увеличивая ее дидактические, информационные, методические 

и технологические возможности, что в целом способствует повышению качества подготовки специалистов, 



370

Nazarbayev

Intellectual

Schools

повышению профессионального мастерства современного педагога.

 

Литература:



1.  Послание  народу  Казахстана  «Рост  благосостояния  граждан  Казахстана  –  главная  цель 

государственной политики»//Вечерний Алматы. – 2008. - № 16-17.

2.  Казунин Д. Образованный народ – успешное государство// Комсомольская правда. – 2008 - № 14 

(31 января – 7 февраля)

3.  Коджаспирова Г.М.,Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред.пед. учеб. 

заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, - 176 с. 

4.  http://news2000.com.ua/news/nauka/tekhnologii/153008

5.  Художественный рынок: Вопросы теории, истории, методологии. – СПб: СПбГУП, 2004. – 232 с.



Тажмакина К.Т.

Колледж АО «Финансовая академия»

(Республика Казахстан)

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Каждый педагог верит, что наступит день, когда о прогрессе нации будут судить не по ее военной мощи, 

а по процветанию ее народа, уровню здравоохранения и образования, по тем мерам, которые принимаются 

для защиты умственного и физического развития подрастающего поколения, по тем критериям, которое 

имеет педагог в обществе.

На стадии оптимизма образование считается полезным, на педагога смотрят как на добровольных 

распространителей культуры, профессия педагога воспринимается как нужная, а компетентность педагога 

обычно  не  ставится  под  сомнение.  Возникает  тенденция  к  расширению  функций  педагога.  Помимо 

ответственности  за  развитие  учебно-познавательных  способностей  обучающихся  на  него  может  быть 

возложена задача социального и эмоционального воспитания. 

По социологическим данным в нашей стране с 70-х годов наблюдался рост школ с классами, в которых 

углубленно изучаются отдельные предметы. Эта динамика роста отражает прогрессирующую тенденцию 

к внедрению более жестких моделей управлением образованием, ориентированных на результативность. 

Смещение требований к педагогу в сторону результативности его работы делает приоритетной на 

данный момент педагогическую модель, ориентированную прежде всего на содержание учебного предмета, 

на  соответствие  принятым  стандартам,  подготовленности  школьников  к  поступлению  в  определенный 

ТиПО или вуз, или получению престижной работы, обеспечивающей соответствующий образ жизни.

Образование  призвано  опережать  другие  сферы  общественной  жизни  человека  и  быть  фактором 

развития  общества.  Именно  сейчас,  в  кризисный  период,  необходимо  целенаправленно  внедрять 

информационные технологии, и тогда общество быстрее выйдет из кризиса, а человек будет готов к разного 

рода самоизменениям.

  Модель  подготовки  педагогов  должна  соответствовать  требованиям  времени  и  качественно 

изменяться как содержательно, так и технологически.

Технология  -  категория  процессуальная,  поэтому  ее  изменение  означает  изменение  не  только 

лежащих в ее основе процессов и деятельности, но и всей сопутствующей системы механизмов и средств 

такой деятельности. Происходит смена целевых установок, ценностных ориентаций, системы конкретных 

знаний.

Педагог  будет  ориентирован  лишь  на  передачу  знаний,  умений,  навыков,  усвоенных  им  самим, 



то  молодое  поколение  неизбежно  окажется  не  подготовленным  к  новым  ситуациям,  которые  нельзя 

Nazarbayev

Intellectual



1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   72


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал