100
Иван Т.) не смогли вспомнить через час ни одного слова.
Даже после
описания предметов, никаких реакций от детей не поступало. Они говорили,
что не помнят слова. Таким образом,
становится очевидным, что при
обучении обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) необходима опора на зрительные образы.
Данные обследования зрительной памяти представлены в таблице 17.
Таблица 17
Достарыңызбен бөлісу: