02 басылым / издание 02
Шетел оқытушыларының үлесі 5%
жүктеу/скачать 6,71 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Шетел студенттерінің үлесі 5%
- 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі
- Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері
- Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары
Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 жүктеу/скачать 6,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|