III этап.
Ситуация
конфликта.
Вася просит нас помочь ему
добраться до дома, у него есть
карта, но он совершенно не
может ее прочесть.
(На карте на фоне звездного
неба стрелками указан маршрут
к разным небесным объектам).
Как помочь Васе?
На доске появляется
карта звездного неба.
Дети высказывают
различные
предположения,
приходят к выводу,
что необходимо
научить
инопланетянина
ориентироваться в
пространстве.
IV этап.
«Открытие
нового
знания»
Цель:
решение
устных задач
и обсуждение
проекта еѐ
решения
Давайте поможем Васе, научим
его выполнять задания на
электронной доске.
Обсуждают каждое
задание, выполняет 1
ученик на доске,
пером.
Целостный
прием
125
Обсуждение
предлогов,
используемых при
указании движения
космического
корабля.
Физминутка * повернитесь направо;
* сделайте вправо 5 шагов;
* влево – 4 шага;
* прыгните влево 5 раз.
* прыгните вправо 3 раза;
* повернитесь налево;
* нагнитесь вправо 6 раз, а
влево – 5 раз;
* подпрыгните на правой ноге 3
раза, а на левой – 7 раз.
Выполняют действия,
которые называет
учитель.
(Во время
физминутки
продолжается
отработка изучаемых
понятий)
VI этап.
Самостоятел
ьная работа.
Цель: каждый
для себя
должен
сделать вывод
о том, что он
уже умеет
Для того чтобы Вася не
заблудился в пути нужно
помочь ему потренироваться
ориентироваться и правильно
раскладывать вещи на корабле.
Давайте выполним задания и
расскажем Васе, как нужно их
выполнять.
После выполнения заданий
обсудить:
– Какие знания нам помогли?
– Какие слова-направления
использовались в задании?
и т.д. все 10 заданий.
Целостный
прием
VII этап.
Рефлексия.
Цель:
осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
– Вы сегодня очень старались.
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Какое задание было самым
интересным?
– Мы с вами прощаемся с
Васей. Сегодня он отправляется
домой, к родителям. Что бы вы
хотели ему пожелать?
Высказывают свои
мнения.
126
УРОК НА ТЕМУ «ПОВТОРЕНИЕ. РАВЕНСТВО И НЕРАВЕНСТВО»
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 431
Цель урока: создание условий для освоения понятий равенство и неравенство.
Задачи урока:
•
формировать понятие равенство и неравенство;
•
развивать способы сравнения;
•
самостоятельно работать по ЦОР на персональном компьютере.
•
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Тип урока: комбинированный: постановка учебной задачи и решения частных задач путем
открытого способа.
Информационно-образовательная среда: Е-библиотека Системы электронного обучения ,
ЦОР №431, мультимедийный кабинет, интерактивная доска, программное обеспечение
ACTIVstudio для создания флипчартов, раздаточный геометрический материал,
индивидуальные доски; учебник «Математика» 1 класс //Т. К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж. Т.
Кайнбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина. – Алматы: «Атамура», 2012.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приемы
использования ЦОР
Психологиче
ский
настрой.
Организация
мотивации,
постановка
учебной
задачи
Посмотрите друг другу в
глаза, улыбнитесь глазками,
пожелайте друг другу
хорошего настроения на весь
учебный день.
– Теперь посмотрите на
меня. Я тоже желаю вам всем
хорошего настроения.
У вас на столе
геометрический материал
(3 красных треугольника, 4
красных квадрата, 4 синих
квадрата).
– Какие математические
вопросы можно поставить?
– Вспомните, что изучали на
прошлом уроке?
– Какую еще работу можно
выполнить? Посоветуйтесь в
парах.
Назовите свои
математические выражения.
Записываю на доске.
Смотрят друг на
друга, желая доброго
настроения.
– Сколько красных
квадратов? Сколько
синих квадратов?
Сколько красных
треугольников?
– Изучали метод
сравнения.
Можно сравнить
треугольники и
квадраты.
3 треугольника
меньше 4 красных
квадратов, 4 красных
квадрата равно 4
синим
127
– На сколько групп можно разделить
геометрический материал?
– Разделите на две группы.
Подумайте, может быть, кто-нибудь
знает, как назвать первую группу и
вторую.
– Можно я скажу свое мнение: со
знаком равно называется равенство, а
со знаками больше и меньше
неравенство.
– Чему будем учиться на уроке?
Работа по ЦОР, урок № 1
– Посмотрите фрагмент 1 урока, с
каким математическим понятием
станем работать, выполняя данное
задание?
Далее учащиеся организуются в
группы и поочередно выполняют
тренировочные упражнения на
сравнения чисел
И т.д. еще 7 примеров.
квадратам , 4
синих квадрата
больше 3 синих
треугольников,
4 красных
квадрата
больше 3
треугольников.
Можно
разделить на
две группы:
равно и
неравно.
– Способу
сравнения и
определения
равенства и
неравенства.
– С
неравенством.
Дети в группах
по 4 человека
поочередно на
одном ПК
выполняют
задание урока
№1.
Прием объяснения
путем сравнения,
сопоставления
Соревновательный
прием.
128
Здесь же дети работают и по уроку
№2.
Лучшая группа получает
«отличительный знак».
Планирова-
ние
достижения
цели
– Чтобы учиться этому спланируем
план действий. Какой первый шаг?
Какой второй шаг? Третий шаг?
Учитель на флипчарте открывает
слайд с планом, а дети комментируют
его.
1. Думай сам.
2. Посоветуемся
друг с другом.
3. Обсудим в
группе.
4. Проверим по
учебнику.
5. Оценим.
Поиск способа
решения
учебной
задачи
Я даю вам равенство и неравенство.
Как вы думаете, какое задание нужно
выполнить?
Что нужно вспомнить, чтобы ответить
на этот вопрос?
3 – 1 = 2
5 – 1 ? 5
4 – 1 ? 1
4 + 1 = 5
3 + 1 ? 2
1 + 1 = 2
Разделить на
две группы:
равенство и
неравенство.
Знать знаки
больше и
меньше, равно.
Показываем
знаком, кто
согласен.
129
Конкретиза-
ция и
применение
способа
решения в
учебной
деятельно-сти.
Контроль за
процессом и
результатом
освоения
способа.
Выполняем сами, проверим друг у
друга. Кто хочет поделиться своим
открытием?
Работаем в группах. Нужно повторить
алгоритм работы в группах? Помните,
чтобы ни одно не пропало.
– Вам даны карточки, нужно составить
равенство и неравенство.
3 2 4 5 = – + < >
– Повторим вопрос. Что делаем
вначале?
Выставляем на доске варианты
ответов. Обсудим правильность
выполнения.
– Что нужно было уметь делать, чтобы
выполнить данное задание?
– Проверим по учебнику. Посмотрите,
правильно ли мы называли.
– Прочитаем равенство и неравенство.
Решим равенство и неравенство.
– Что мы должны уметь, чтобы
выполнить это задание?
Приступили к выполнению задания.
Стр. 52 № 1,2,3 – фронтально, запись в
тетрадь всех равенств и неравенств в 2
столбика.
№5 – самостоятельно.
– Проверим, как вы выполнили
задание №5.
Кто хочет поделиться своими
знаниями? Обсуждаем правильность
ответов. Знаком показываем, кто
согласен.
Выполнение заданий урока 3 по ЦОР –
самостоятельно на ПК.
1.Выбрать
организатора
2.Распределить
очередь: кто за
кем будет
высказываться.
Составить
равенство и
неравенство.
Думай сам.
Обсудим в
группе.
Владеть
способом
сравнения и
знать знаки.
Читают
равенство и
неравенство.
– Мы должны
знать способ
сравнения,
знаки равенства
и неравенства
130
Проверим, как вы выполнили задание
№5?
Кто хочет поделиться своими
знаниями? Обсуждаем правильность
ответов. Знаком показываем, кто
согласен.
Выполнение заданий урока 3 по ЦОР –
самостоятельно на ПК.
Отвечают
задание и
показывают
согласие с
правильностью
ответов.
Самостоятельно
работают на
персональном
компьютере.
Прием сравнения и
анализа
Оценивание
продвижения
к цели,
рефлексивный
анализ
деятельности.
– Какое открытие сделали для себя на
уроке?
– Что удалось?
– Над чем надо работать?
– Что хотелось повторить еще раз?
– Давайте договоримся, что будем
оценивать.
Отрабатывали
способ
сравнения и
понятия
равенство и
неравенство.
Красоту письма
и правильность
выполнения
задания.
Домашнее
задание
Тест по ЦОР.
Распечатать результат или нарисовать
линеечками в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задания теста и
фиксируют
результат.
Прием выполнения
заданий с выбором
ответов
131
УРОК НА ТЕМУ «ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ»
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 432
Цель урока: определение и овладение учащимися переместительного свойства сложения.
Задачи урока:
исследовать переместительное свойство сложения через выполнение практических
заданий;
развивать умение считать предметы и записывать результат счѐта цифрой,
устанавливать связь между частью и целым;
развивать математическую речь, внимание, логическое мышление;
самостоятельно работать с ЦОР.
Тип урока: урок решения частной задачи путем открытого способа.
Информационно-образовательная среда:
Е-библиотека Системы электронного обучения , ЦОР № 432, проектор, экран,
интерактивная доска, программное обеспечение ACTIVstudio для создания флипчартов,
слайдовая программа; учебник «Математика» 1 класс // Т.К. Оспанов, К.А.Утеева, Ж.Т.
Кайынбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина.– Алматы: «Атамҧра», 2012.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приѐмы
использования
ЦОР
I. Органи-
зацион-
ный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Учащиеся
здороваются с
учителем и кивком
головы желают
удачи друг другу.
II. Создание
«ситуации
успеха»
1.
Работа с числовым
рядом – устно. (Слайды на
интерактивной доске)
– Расположите числа в
порядке возрастания.
9 3 1 6 4 7 5 8 2
– Прочитайте ряд, который у
вас получился. Расскажите
об этом ряде чисел.
– Почему числа называются
однозначными?
– Что ещѐ можете сказать об
этом ряде чисел?
– Назовите самое маленькое
натуральное число.
2. Прогностическая
оценка.
– Начертите на полях две
оценочные линии и оцените
Дети отвечают:
– Ряд состоит из
однозначных чисел.
– Эти числа
натуральные, каждое
следующее число на
1 больше
предыдущего.
– Один.
Учащиеся на
оценочных линиях
оценивают себя за
знание
Прием –
демонстрация
слайдов
132
себя, как вы знаете
математические термины и
умеете правильно
производить вычисления.
3.Математический диктант
– Приготовьтесь писать
математический диктант.
– 4 увеличить на 1.
– 3 уменьшить на 2.
– 1 слагаемое – 2,
2 слагаемое – 3. Чему
равно значение суммы?
– Уменьшаемое – 4,
вычитаемое – 2. Чему
равно значение разности?
–Чему равна сумма чисел 1
и 3?
– Чему равна разность
чисел 4 и 1?
Взаимопроверка. Ответы
записаны на интерактивной
доске: 5, 1, 5, 2, 4, 3.
– У кого оценка совпала?
– У кого стала выше?
– Кто допустил ошибки. Кто
не справился с заданием?
– Как вы считаете, какова
причина этих ошибок?
– Что бы вы посоветовали?
математических
терминов и
умение правильно
производить
вычисления.
Зн. Ум.
Дети записывают в
тетрадь выражения и
вычисляют.
Взаимопроверка.
Дети обмениваются
тетрадями,
проверяют
и оценивают своего
соседа.
Приѐм
прогностической
оценки
Приѐм –
воспроизведение
терминов и
понятий
Приѐм –
сравнение своего
ответа с
правильным
III. Поста-
новка
учебной
задачи
1. Давайте поиграем в игру:
«Живые числа»
(На полу начерчены 3 овала.)
А) К доске выходят 2
мальчика + 3 девочки = ? 1
слагаемое, 2 слагаемое,
сумма
Б) 1 слагаемое – похлопали в
ладоши, 2 слагаемое –
подняли руки вверх.
В) Выполняем сложение –
перебегаем в третий овал.
Г) Запишите равенство. (2 +
Дети выходят к
доске и выполняют
практическое
задание.
Дети записывают на
доске:
2 + 3 = 5
Девочки встали в
первый овал, а
Игра
«Живые числа»
Приѐм –
воспроизведение
терминов и
понятий
133
3 = 5)
Д) Поменялись местами.. - -
Какое равенство сейчас мы
запишем? (3 + 2 = 5)
– Чему равно значение
суммы в первом и во втором
случаях?
– Что сделали со
слагаемыми?
– А сумма?
– Какой вывод мы можем
сделать?
2.Посмотрите и
послушайте на
интерактивной доске урок
№ 432 по ЦОР и проверьте,
правильно ли мы с вами
сделали вывод?
– Как вы думаете, как
называется это свойство
сложения?
– Какова тема нашего урока?
- А сейчас выполните
задания 1 урока по ЦОР.
– Что вам понравилось в этой
работе?
мальчики – во
второй.
3 + 2 = 5
– Значение суммы
равно 5.
– Поменяли
местами,
переставили.
– Не изменилась,
осталась та же.
– От перестановки
слагаемых
значение суммы не
изменяется.
Предположения
детей:
- Переместительное
свойство сложения.
Дети слушают, по
очереди выходят к
доске выполняют
задания, отвечают на
дополнительные
вопросы и
записывают
выражения в
тетрадь.
Дети рефлексируют.
Целостный прием
Прием – фиксация
134
– Чему вы учились выполняя
его?
IV.
Физминут
ка
ЗАРЯДКА
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – чуть присесть,
Семь, восемь–лень отбросим.
Дети выполняют
движения в
соответствии со
словами.
V.Решение
частных
задач.
Первичное закрепление.
1. Работа в парах по
учебнику.
- Откройте учебник на
стр.38, выполните задание 2
в паре.
2.Выполнение теста по
ЦОР №432
Дети в парах
выполняют задание
по учебнику.
Дети по очереди на
интерактивной доске
выполняют
последовательные
задания, получают
оценивание в конце
теста.
Прием выполнения
заданий с выбором
правильного
ответа
Соревновательный
прием.
VI.
Итоговая
рефлексия
– На интерактивной доске
записаны выражения:
2+ 5 = 5 + 2
3+5 = 6+3
4 + 3 = 3 + 4
– Найдите выражения,
которые подходят к теме
нашего урока.
– Что вы сегодня узнали?
– Что может пригодиться вам
на других уроках?
– Какие задания вызвали
затруднение?
Дети выбирают
правильные
выражения:
2+ 5 = 5 + 2
4 + 3 = 3 + 4
Учащиеся
рефлексируют.
Прием обобщения
135
Достарыңызбен бөлісу: |