М. нмр рт рассмотрено на заседании мо

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углублённым изучением 
отдельных предметов» имени Максимова Н. М.  НМР РТ 
 
 
Рассмотрено на заседании 
МО 
«Согласовано» 
«Утверждаю» 
Руководитель МО   __________ 
Заместитель директора школы по 
УР  
Директор МБОУ«СОШ № 1» 
НМР РТ 
Протокол №____ от 
________ З.Р.Гиниятова 
________    Г.Ф.Салихова 
«___» _________ 2015г. 
«___» _________ 2015г. 
Приказ № ____  от «___» 
_____2015г. 
 
 
 
 
Учебная программа 
 
курса «Русский язык»  5-9 классы по ФГОС ООО 
повышенного уровня 
учителя 
 первой квалификационной категории 
Сахабеевой Ларисы Васильевны 
 
 
Рассмотрено на заседании 
педагогического совета 
протокол № ________ от 
«____»_______2015 года 
 
 
 
 
Нижнекамск, 2015 
 
 
 

 
Учебная программа предмета «Русский язык»  5-9 классы по ФГОС ООО 
Пояснительная записка 
 
Учебная программа разработана на основе: 
1. 
Федеральный  Закон  Российской  Федерации  от  29.12.2012  г.  №  273-ФЗ  «Об 
образовании в Российской Федерации»;
 
2. 
Закон «Об образовании в РТ»  № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;
 
3.  Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об 
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного 
стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом 
Минобрнауки России  от 8 апреля 2015 г. № 1/15); 
4.  Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2020 
учебные годы МБОУ «СОШ № 1» НМР РТ; 
5.  Учебный план МБОУ «СОШ № 1» НМР РТ  на 2016-2017 учебный год;  
6.  Положение об  учебной программе  МБОУ «СОШ № 1» НМР РТ.  
          Для  реализации  данной  программы  используется  предметная  линия  учебников 
В.В.Бабайцевой – М.: Дрофа, 2012. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством 
образования 
Российской 
Федерации» 
и 
включен 
в 
Перечень 
учебников, рекомендованных для  использования  в  образовательных  учреждениях  РФ  на 
2015-2016 гг. и соответствующих требованиям ФГОС. 
 
 
1)Общие цели основного общего образования с учетом специфики                                                      
учебного предмета «Русский язык» 
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования 
по предмету «Русский язык» является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и 
достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, 
установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного 
общего образования. 
Главными задачами реализации Программы являются: 
 
формирование  у  учащихся  ценностного  отношения  к  языку  как  хранителю 
культуры, 
как 
государственному 
языку 
Российской 
Федерации, 
как 
языку 
межнационального общения; 
 
усвоение  знаний  о  русском  языке  как  развивающейся  системе,  их  углубление  и 
систематизация;  освоение  базовых  лингвистических  понятий  и  их  использование  при 
анализе и оценке языковых фактов; 
 
овладение 
функциональной 
грамотностью 
и 
принципами 
нормативного 
использования языковых средств; 
 
овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей 
языка как средства коммуникации и средства познания. 
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия  
 
для 
развития 
личности, 
ее 
духовно-нравственного 
и 
эмоционального 
совершенствования; 
 
для 
развития 
способностей, 
удовлетворения 
познавательных 
интересов, 
самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности; 
 
для  формирования  социальных  ценностей  обучающихся,  основ  их  гражданской 
идентичности и социально-профессиональных ориентаций; 

 
для  включения  обучающихся  в  процессы  преобразования  социальной  среды, 
формирования  у  них  лидерских  качеств,  опыта  социальной  деятельности,  реализации 
социальных проектов и программ; 
 
для знакомства обучающихся с методами научного познания;  
 
для  формирования  у  обучающихся  опыта  самостоятельной  образовательной, 
общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; 
 
для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу 
дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий. 
 
2) Общая характеристика учебного предмета «Русский язык» 
Русский  язык  –  национальный  язык  русского  народа  и  государственный  язык 
Российской  Федерации,  являющийся  также  средством  межнационального  общения. 
Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на 
личностное  развитие  обучающихся,  так  как  формирует  представление  о  единстве  и 
многообразии  языкового  и  культурного  пространства  России,  о  русском  языке  как 
духовной, нравственной и культурной ценности народа. 
Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, 
поэтому  его  изучение  неразрывно  связано  со  всем  процессом  обучения  на  уровне 
основного общего образования. 
Изучение  русского  языка  направлено  на  развитие  и  совершенствование 
коммуникативной  компетенции  (включая  языковой,  речевой  и  социолингвистический  ее 
компоненты), 
лингвистической 
(языковедческой), 
а 
также 
культуроведческой 
компетенций. 
Коммуникативная  компетенция  –  владение  всеми  видами  речевой  деятельности  и 
основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  умениями  и  навыками  использования 
языка  в  различных  сферах  и  ситуациях  общения,  соответствующих  опыту,  интересам, 
психологическим особенностям обучающихся основной школы. 
Лингвистическая  (языковедческая)  компетенция  –  способность  получать  и 
использовать  знания  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном  явлении,  о  его 
устройстве,  развитии  и  функционировании;  общие  сведения  о  лингвистике  как  науке  и 
ученых-русистах;  об  основных  нормах  русского  литературного  языка;  способность 
обогащать  свой  словарный  запас;  формировать  навыки  анализа  и  оценки  языковых 
явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. 
Культуроведческая  компетенция  –  осознание  языка  как  формы  выражения 
национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа,  национально-культурной 
специфики  русского  языка,  владение  нормами  русского  речевого  этикета,  культурой 
межнационального общения. 
Направленность  курса  русского  языка  на  формирование  коммуникативной,  языковой, 
лингвистической  и    культуроведческой  компетенции  нашла  отражение  в  структуре 
примерной  программы.  В  ней  выделяются  три  сквозные  содержательные  линии, 
обеспечивающие формирование  указанных компентенций: 
-содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; 
-содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; 
-содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. 
Первая  содержательная  линия  представлена  в  примерной  программе  разделами, 
изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: 
«Речь. Речевая деятельность», «Текст». 
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и 
особенности  функционирования  языковых  единиц:  «Фонетика»  и  «Орфоэпия», 
«Графика», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Лексика», «Синтаксис», 
«Культура речи», «Орфография». 

Третья  содержательная  линия  представлена  в  примерной  программе  разделами 
«Общие сведения о языке», «Культура речи»,  изучение которых позволит раскрыть связь 
языка с историей и культурой народа. 
Владение  русским  языком,  умение  общаться,  добиваться  успеха  в  процессе 
коммуникации  являются  теми  характеристиками  личности,  которые  во  многом 
определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют 
их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. 
В  процессе  изучения  русского  языка  создаются  предпосылки  для  восприятия  и 
понимания  художественной  литературы  как  искусства  слова,  закладываются  основы, 
необходимые для изучения иностранных языков. 
Владение  русским  языком,  умение  общаться,  добиваться  успеха  в  процессе 
коммуникации  являются  теми  характеристиками  личности,  которые  во  многом 
определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют 
их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. 
В  процессе  изучения  русского  языка  создаются  предпосылки  для  восприятия  и 
понимания  художественной  литературы  как  искусства  слова,  закладываются  основы, 
необходимые для изучения иностранных языков. 
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, 
а  также преемственности и перспективности  между  различными  разделами  курса.  Уроки 
спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у 
школьников  в  процессе  реализации  принципов  развивающего  обучения.  Соблюдая 
преемственность  с  начальной  школой,  предусматривается  обучение  русскому  языку  в  5 
классе  на  высоком,  но  доступном  уровне  трудности,  быстрым  темпом,  отводя  ведущую 
роль  теоретическим  знаниям.  На  первый  план  выдвигается  раскрытие  и  использование 
познавательных  возможностей  учащихся  как  средства  их  развития  и  как  основы  для 
овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения 
позволяет  использование  различных  форм  работы:  письменной  и  устной,  под 
руководством  учителя  и  самостоятельной  и  др.  Сочетание  коллективной  работы  с 
индивидуальной  и  групповой  снижает  утомляемость  учащихся  от  однообразной 
деятельности,  создает  условия  для  контроля  и  анализа  полученных  знаний,  качества 
выполненных заданий. 
Для  пробуждения  познавательной  активности и  сознательности  учащихся  в  уроки 
включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования 
языковых явлений, их взаимосвязь. 
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. 
В  программе  предусмотрены  вводные  уроки,  раскрывающие  роль  и  значение 
русского  языка  в  нашей  стране  и  за  ее  пределами.  Программа предусматривает  прочное 
усвоение  материала,  для  чего  значительное  место  в  ней  отводится  повторению.  Для 
повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо 
уделять  внимание  преемственности  между  начальным  и  средним  звеном  обучения. 
Решению 
этого 
вопроса 
посвящен 
раздел 
«Повторение». 
Для 
организации 
систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры 
из художественной литературы. 
Разделы  учебника  «Русский  язык.  5  класс»  содержат  значительное  количество 
упражнений  разного  уровня  сложности,  к  которым  прилагаются  интересные,  раз-
нообразные  задания,  активизирующие  мыслительную  деятельность  учащихся.  При 
изучении  разделов  решаются  и  другие  задачи:  речевого  развития  учащихся, 
формирования  общеучебных  умений  (слушать,  выделять  главное,  работать  с  книгой, 
планировать последовательность действий, контролировать и др.). 
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по 
развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально 

распределяются  между  грамматическим  материалом.  Это  обеспечивает  равномерность 
обучения речи, условия для его организации. 
В  системе  школьного  образования  учебный  предмет  «Русский  язык»  занимает 
особое  место:  является  не  только  объектом  изучения,  но  и  средством  обучения.  Как 
средство 
познания 
действительности 
русский 
язык 
обеспечивает 
развитие 
интеллектуальных  и  творческих  способностей  ребенка,  развивает  его  абстрактное 
мышление,  память  и  воображение,  формирует  навыки  самостоятельной  учебной 
деятельности,  самообразования  и  самореализации  личности.  Будучи  формой  хранения  и 
усвоения  различных  знаний,  русский  язык  неразрывно  связан  со  всеми  школьными 
предметами  и  влияет  на  качество  их  усвоения,  а  в  перспективе  способствует  овладению 
будущей профессией. 
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. 
Технологии,  используемые  в  обучении:  развитие  критического  мышления  через 
чтение  и  письмо  (РКМЧП),  деятельностного  метода,  метод  проектов,  игровые, 
развивающего  обучения, 
обучения 
в 
сотрудничестве 
(групповые 
технологии), 
проблемного 
обучения, 
развития 
исследовательских 
навыков, 
информационно-
коммуникационные,  здоровьесбережения,  технология  уровневой  дифференциации, 
технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие. 
Основными  формами  и  видами  контроля  знаний,  умений  и  навыков  являются: 
входной  контроль  в  начале  и  в  конце  четверти;  текущий  —  в  форме  устного, 
фронтального 
опроса, 
контрольных, 
словарных 
диктантов, 
предупредительных, 
объяснительных,  комментированных,  выборочных,  графических,  творческих,  свободных, 
восстановленных  диктантов,  диктанта  «Проверяю  себя»,  диктантов  с  грамматическими 
заданиями,  тестов,  проверочных  работ,  комплексного  анализа  текстов,  диагностических 
работ,  лабораторных  работ,  практических  работ  (практикумов),  контрольных  изложений, 
контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и 
пунктуационных 
упражнений 
самими 
учащимися, 
различных 
видов 
разбора 
(фонетический,  лексический,  словообразовательный,  морфологический,  синтаксический, 
лингвистический,  лексико-фразеоло-  гический),    наблюдения  за  речью  окружающих, 
сбора  соответствующего  речевого  материала  с  последующим  его  использованием  по 
заданию  учителя,  анализа  языковых  единиц  с  точки  зрения  правильности,  точности  и 
уместности  их  употребления,  работы  с  различными  информационными  источниками: 
учебно-научными  текстами,  справочной  литературой,  средствами  массовой  информации 
(в  том  числе  представленных  в  электронном  виде);  итоговый  —  итоговый  контрольный 
диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста. 
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса 
на  интенсивное  речевое  и  интеллектуальное  развитие  создает  условия  и  для  реализации 
надпредметной  функции,  которую  русский  язык  выполняет  в  системе  школьного 
образования.  В  процессе  обучения  ученик  получает  возможность  совершенствовать 
общеучебные  умения,  навыки,  способы  деятельности,  которые  базируются  на  видах 
речевой  деятельности  и  предполагают  развитие  речемыслительных  способностей.  В 
процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие 
общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и 
основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  базовыми  умениями  и  навыками 
использования  языка  в  жизненно  важных  для  учащихся  сферах  и  ситуациях  общения), 
интеллектуальные  (сравнение  и  сопоставление,  соотнесение,  синтез,  обобщение, 
абстрагирование, оценивание  и  классификация),  информационные  (умение  осуществлять 
библиографический  поиск,  извлекать  информацию  из  различных  источников,  умение 
работать  с  текстом),  организационные  (умение  формулировать  цель  деятельности, 
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). 
 

3) Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане основного общего 
образования 
 
Согласно  учебному  плану  предмет  русский  язык  относится  к  предметной  области 
«Филология».      Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений 
Российской  Федерации  отводит  732  часа  для  обязательного  изучения  русского  языка  на 
базовом уровне в 5-9 классах: 
5 класс – 175 часов (35 учебных недель по 5 часов в неделю), 
6 класс -  210 часов (35 учебных недель по 6 часов в неделю), 
7 класс - 140 часов  (35 учебных недель по 4 часа в неделю), 
8 класс - 105 часов  (35 учебных недель по 3 часа в неделю), 
9 класс - 102 часа   (34 учебные недели по 3 часа в неделю). 
 
 
Согласно базисному учебному плану РТ и учебному  плану  школы  на изучение    
данного предмета отводится : 
5 класс – 140 часов (35 учебных недель по 4 часа в неделю), 
6 класс - 210 часов (35 учебных недель по 6 часов в неделю), 
7 класс - 105 часов  (35 учебных недель по 3 часа в неделю), 
8 класс - 105 часов  (35 учебных недель по 3 часа в неделю), 
9 класс - 102 часа   (34 учебные недели по 3 часа в неделю). 
 
Программа для углублённого изучения русского языка В.В.Бабайцевой 
предусматривает на изучение русского языка  
 5 класс- 210 часов, поэтому  предусмотрено уплотнение на 70 часов, 
  6 класс -  210 часов,  
 7 класс - 175 часов, поэтому  предусмотрено уплотнение на 70 часов,  
              8 класс - 140 часов, поэтому  предусмотрено уплотнение на 35 часов, 
 9 классе - 136 часов, поэтому  предусмотрено уплотнение на 34 часа.  
Федеральный стандарт выполняется в полном объёме, все разделы и темы данной 
программы соответствуют требованиям федерального компонента. 
Уплотнение: 
5 класс. 
Наименование разделов и 
тем 
Колич
ество 
часов 
Наименование разделов и тем 
Колич
ество 
часов 
уплот
нение 
Тема 2: О языке. 
5 
Тема 2: О языке. 
4 
1 
Тема 3: Грамматика. 
Морфология. 
31 
Тема 3: Грамматика. 
Морфология. 
21 
10 
Тема 4: Синтаксис 
60 
Тема 4: Синтаксис 
40 
20 
Тема 5: Введение. 
5 
Тема 5: Введение. 
3 
2 

 
Уплотнение по темам.7 класс 
Наименование раздела и тем 
Кол- 
во 
часов 
Наименование раздела и 
тем 
Кол- 
во 
часов 
Упло
тнени
е 
Местоимение 
37 
Местоимение 
23 
14 
Причастие 
41 
Причастие 
21 
20 
Деепричастие 
14 
Деепричастие 
9 
5 
Служебные части речи 
2 
Служебные части речи 
1 
1 
Предлог 
14 
Предлог 
9 
5 
Союз 
20 
Союз 
12 
8 
Частица 
22 
Частица 
12 
10 
Междометие 
5 
Междометие 
5 
0 
Повторение изученного в VII  
классе. 
17 
Повторение изученного в 
VII  классе. 
10 
7 
 
Уплотнение по темам.8класс. 
Наименование раздела и тем 
Кол- 
во 
часов 
Наименование раздела и тем 
Кол- во 
часов 
Уплот
-нение 
Повторение изученного в 5-7 
классах. 
9 
Повторение изученного в 5-7 
классах. 
7 
2 
Синтаксис. 
4 
Синтаксис. 
3 
1 
Основные виды 
словосочетаний. 
6 
Основные виды словосочетаний. 
5 
1 
Предложение. 
11  Предложение. 
8 
3 
Тема 6: Фонетика, орфоэпия, 
графика. 
29 
Тема 6: Фонетика, орфоэпия, 
графика. 
19 
10 
Тема7: Морфемика. 
Словообразование. 
Орфография. 
39 
Тема7: Морфемика. 
Словообразование. Орфография. 
25 
14 
Тема 8: Лексикология. 
27 
Тема 8: Лексикология. 
18 
9 
Тема 9: Фразеология. 
9 
Тема 9: Фразеология. 
5 
4 

Простое предложение. 
36  Простое предложение. 
25 
11 
Односоставные предложения. 
12  Односоставные предложения. 
9 
3 
Осложненное предложение. 
46  Осложненное предложение. 
36 
12 
Принципы русского 
правописания.Повторение 
изученного в VIII  классе. 
11 
Принципы русского 
правописания.Повторение 
изученного в VIII  классе. 
7 
 
3 
 
Уплотнение по темам. 9 класс. 
Наименование раздела и тем 
Кол- во 
часов 
Наименование раздела и 
тем 
Кол- во 
часов 
Уплотне
ние 
Повторение изученного в V-VIII 
классах. 
9 
Повторение изученного в V-
VIII классах. 
7 
2 
Сложное предложение. 
76 
Сложное предложение. 
57 
19 
Предложения с чужой речью. 
11 
Предложения с чужой речью. 
9 
2 
Культура речи. 
9 
Культура речи. 
7 
2 
Повторение изученного в IX  классе. 
31 
Повторение изученного в 
IXклассе. 
22 
9 
 
4) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка 
Личностными результатами обучающихся являются: 
1.  Российская  гражданская  идентичность  (патриотизм,  уважение  к  Отечеству,  к 
прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и 
долга  перед  Родиной,  идентификация  себя  в  качестве  гражданина  России,  субъективная 
значимость  использования  русского  языка  и  языков  народов  России,  осознание  и 
ощущение  личностной  сопричастности  судьбе  российского  народа).  Осознание 
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, 
основ  культурного  наследия  народов  России  и  человечества  (идентичность  человека  с 
российской  многонациональной  культурой,  сопричастность  истории  народов  и 
государств,  находившихся  на  территории  современной  России);  интериоризация 
гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей  многонационального 
российского  общества.  Осознанное,  уважительное  и  доброжелательное  отношение  к 
истории,  культуре,  религии,  традициям,  языкам,  ценностям  народов  России  и  народов 
мира. 
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на 
основе  мотивации  к  обучению  и  познанию;  готовность  и  способность  осознанному 
выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования  на  базе 

ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых 
познавательных интересов. 
3.  Развитое  моральное  сознание и  компетентность в  решении моральных  проблем 
на  основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств  и  нравственного 
поведения,  осознанного  и  ответственного  отношения  к  собственным  поступкам 
(способность  к  нравственному  самосовершенствованию;  веротерпимость,  уважительное 
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных 
норм  морали,  нравственных,  духовных  идеалов,  хранимых  в  культурных  традициях 
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, 
поведении,  расточительном  потребительстве;  сформированность  представлений  об 
основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и 
истории  России  и  человечества,  в  становлении  гражданского  общества  и  российской 
государственности;  понимание  значения  нравственности,  веры  и  религии  в  жизни 
человека,  семьи  и  общества).  Сформированность  ответственного  отношения  к  учению; 
уважительного отношения  к  труду,  наличие  опыта  участия  в  социально значимом  труде. 
Осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности  семейной 
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. 
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному 
уровню  развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное, 
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 
5.  Осознанное,  уважительное и  доброжелательное отношение  к  другому  человеку, 
его  мнению,  мировоззрению,  культуре,  языку,  вере,  гражданской  позиции.  Готовность  и 
способность  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать  в  нем  взаимопонимания 
(идентификация 
себя 
как 
полноправного 
субъекта 
общения, 
готовность 
к 
конструированию  образа  партнера  по  диалогу,  готовность  к  конструированию  образа 
допустимых  способов  диалога,  готовность  к  конструированию  процесса  диалога  как 
конвенционирования  интересов,  процедур,  готовность  и  способность  к  ведению 
переговоров).  
6.  Освоенность  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей  и  форм  социальной 
жизни  в  группах  и  сообществах.  Участие  в  школьном  самоуправлении  и  общественной 
жизни  в  пределах  возрастных  компетенций  с  учетом  региональных,  этнокультурных, 
социальных  и  экономических  особенностей  (формирование  готовности  к  участию  в 
процессе  упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые 
формируют  сами  учащиеся;  включенность  в  непосредственное  гражданское  участие, 
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, 
продуктивно  взаимодействующего  с  социальной  средой  и  социальными  институтами; 
идентификация  себя  в  качестве  субъекта  социальных  преобразований,  освоение 
компетентностей  в  сфере  организаторской  деятельности;  интериоризация  ценностей 
созидательного  отношения  к  окружающей  действительности,  ценностей  социального 
творчества, 
ценности 
продуктивной 
организации 
совместной 
деятельности, 
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, 
формирование  компетенций  анализа,  проектирования,  организации  деятельности, 
рефлексии  изменений,  способов  взаимовыгодного  сотрудничества,  способов  реализации 
собственного лидерского потенциала). 
7.  Сформированность  ценности  здорового  и  безопасного  образа  жизни; 
интериоризация  правил  индивидуального  и  коллективного  безопасного  поведения  в 
чрезвычайных  ситуациях,  угрожающих  жизни  и  здоровью  людей,  правил  поведения  на 
транспорте и на дорогах. 
8.  Развитость  эстетического  сознания  через  освоение  художественного  наследия 
народов  России  и  мира,  творческой  деятельности  эстетического  характера  (способность 
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 
сформированность  основ  художественной  культуры  обучающихся  как  части  их  общей 

духовной  культуры,  как  особого  способа  познания  жизни  и  средства  организации 
общения; 
эстетическое, 
эмоционально-ценностное 
видение 
окружающего 
мира; 
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации 
в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры 
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в 
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к 
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой 
ценности). 
9. 
Сформированность 
основ 
экологической 
культуры, 
соответствующей 
современному  уровню  экологического  мышления,  наличие  опыта  экологически 
ориентированной  рефлексивно-оценочной  и  практической  деятельности  в  жизненных 
ситуациях  (готовность  к  исследованию  природы,  к  занятиям  сельскохозяйственным 
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том 
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).