М. нмр рт рассмотрено на заседании мо

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. 
Ученик получит возможность научиться: 
-  Понимать  определяющую  роль  русского  языка  в  развитии  интеллектуальных, 
творческих способностей и моральных качеств личности. 
-  Осознавать    потребность  сохранить  чистоту  русского  языка  как  явления 
национальной культуры. 
Регулятивные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Планированию пути достижения цели. 
- Установлению целевых приоритетов. 
-  Оценивать  уровень  владения  тем  или  иным  учебным  действием  (отвечать  на 
вопрос «что я не знаю и не умею?»). 
Ученик получит возможность научиться: 
- Учитывать условия выполнения учебной задачи. 
-  Выделять альтернативные способы достижения цели. 
- 
Осуществлять 
итоговый 
контроль 
деятельности 
(«что 
сделано») 
и 
пооперационный  контроль  («как  выполнена  каждая  операция,  входящая  в  состав 
учебного действия»). 
Коммуникативные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения. 
- Аргументировать свою точку зрения. 
- Задавать вопросы. 
- Осуществлять контроль. 
- Составлять план ответа. 
Ученик получит возможность научиться: 
-  Продуктивно  разрешать  конфликты  на  основе  учёта  интересов  и  позиций 
всех   участников,  поиска  и  оценки  альтернативных  способов  разрешения  конфликтов; 
договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности. 
-  Брать  на  себя  инициативу  в  организации  совместного  действия  (деловое 
лидерство). 
Познавательные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в  учебной 
литературе; строить сообщение в устной форме; 
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; 
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; 
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных 
признаков;- 
анализировать 
объекты 
с 
выделением 
существенных 
и 
несущественных  признаков (в коллективной организации деятельности); 
- осуществлять синтез как составление целого из частей; 
-  проводить  сравнение,   классификацию  изученных  объектов  по  самостоятельно 
выделенным основаниям (критериям) при указании количества  групп; 
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. 
Ученик получит возможность научиться: 
-  выделять  информацию  из  сообщений  разных  видов  в  соответствии  с 
учебной  задачей; 
-  осуществлять  запись  (фиксацию)  указанной  учителем  информации  об  изучаемом 
языковом факте; 
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). 
Предметные результаты. 

Ученик научится: 
  владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 
  владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием 
основного  содержания,  с  выборочным  извлечением  информации)  и  информационной 
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; 
  адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 
функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 
функциональных разновидностей языка; 
  участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении,  создавать  устные 
монологические  высказывания  разной  коммуникативной  направленности  в  зависимости 
от  целей,  сферы  и  ситуации  общения  с  соблюдением  норм  современного  русского 
литературного языка и речевого этикета; 
  создавать  и  редактировать  письменные  тексты  разных  стилей  и  жанров  с 
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и 
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и 
функциональной разновидности языка; 
  опознавать  морфемы  и  членить  слова  на  морфемы  на  основе  смыслового, 
грамматического  и  словообразовательного  анализа;  характеризовать  морфемный  состав 
слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; 
  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; 
  проводить лексический анализ слова; 
  опознавать  лексические  средства  выразительности  и  основные  виды  тропов 
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); 
  опознавать  самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные  части 
речи и междометия;5-7 
  проводить морфологический анализ слова; 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении 
морфологического анализа слов; 
  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 
  опираться 
на 
фонетический, 
морфемный, 
словообразовательный 
и 
морфологический анализ в практике правописания; 
  опираться  на  грамматико-интонационный  анализ  при  объяснении  расстановки 
знаков препинания в предложении; 
Ученик  получит возможность научиться: 
  анализировать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  соответствия 
ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать 
основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; 
  оценивать  собственную  и  чужую  речь  с  точки  зрения  точного,  уместного  и 
выразительного словоупотребления; 
  опознавать различные выразительные средства языка;  
  писать  конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,  рецензии,  доклады, 
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; 
  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 
коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и 
регуляции своей деятельности;  
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию 
и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; 

  характеризовать  словообразовательные  цепочки  и  словообразовательные 
гнезда; 
  использовать  этимологические  данные  для  объяснения  правописания  и 
лексического значения слова; 
  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и  формулировать 
для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и 
интересы своей познавательной деятельности; 
  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных 
и познавательных задач. 
 
7 класс 
 
Личностные результаты. 
Ученик научится: 
- 
Понимать 
определяющую 
роль 
русского 
языка 
 
в 
развитии 
интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности. 
-  Иметь   потребность  сохранять  чистоту  русского  языка  как  явления  национальной 
культуры. 
 Ученик получит возможность научиться: 
- Осознавать эстетическую ценность русского языка. 
- Стремиться  к речевому самосовершенствованию. 
Метапредметные результаты. 
Регулятивные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Умению контроля. 
- Принятию решений в проблемных ситуациях. 
-Оценивать  весомость  приводимых  доказательств  и  рассуждений  (убедительно, 
ложно, истинно, существенно, не существенно). 
Ученик получит возможность научиться: 
- Основам саморегуляции. 
- Осуществлению познавательной рефлексии. 
Коммуникативные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Организовывать деловое сотрудничество. 
- Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. 
-  Оформлять  диалогическое высказывание в  соответствии  с  требованиями  речевого 
этикета. 
Ученик получит возможность научиться: 
- Вступать в диалог. 
-  В  процессе  коммуникации  достаточно  точно,  последовательно  и  полно 
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения  действий. 
Познавательные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
-  осуществлять  поиск  нужного    текстового  материала  в  дополнительных  изданиях, 
рекомендуемых учителем; 
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; 
- 
пользоваться 
знаками, 
символами, 
таблицами, 
диаграммами, 
схемами,  приведенными в учебной литературе; 
- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; 
-  находить  в  содружестве  с  одноклассниками  разные  способы  решения 
учебной  задачи; 

- 
воспринимать 
смысл 
познавательных 
текстов, 
выделять 
информацию 
из  сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; 
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных 
признаков; 
- осуществлять синтез как составление целого из частей; 
Ученик получит возможность научиться: 
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями 
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; 
- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; 
- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя; 
- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; 
- 
осуществлять 
сравнение, 
 классификацию 
изученных 
объектов 
по  самостоятельно выделенным основаниям (критериям); 
- строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении). 
Предметные результаты. 
Ученик научиться: 
  владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 
  владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием 
основного  содержания,  с  выборочным  извлечением  информации)  и  информационной 
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; 
  адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 
функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 
функциональных разновидностей языка; 
  участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении,  создавать  устные 
монологические  высказывания  разной  коммуникативной  направленности  в  зависимости 
от  целей,  сферы  и  ситуации  общения  с  соблюдением  норм  современного  русского 
литературного языка и речевого этикета; 
  создавать  и  редактировать  письменные  тексты  разных  стилей  и  жанров  с 
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и 
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и 
функциональной разновидности языка; 
  опознавать  самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные  части 
речи и междометия;5-7 
  проводить морфологический анализ слова; 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении 
морфологического анализа слов; 
  опознавать  предложения  простые  и  сложные,  предложения  осложненной 
структуры; 
  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 
  опираться 
на 
фонетический, 
морфемный, 
словообразовательный 
и 
морфологический анализ в практике правописания; 
  опираться  на  грамматико-интонационный  анализ  при  объяснении  расстановки 
знаков препинания в предложении; 
  использовать орфографические словари.5 
Ученик  получит возможность научиться: 
  анализировать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  соответствия 
ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать 

основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; 
  оценивать  собственную  и  чужую  речь  с  точки  зрения  точного,  уместного  и 
выразительного словоупотребления; 
  опознавать различные выразительные средства языка;  
  писать  конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,  рецензии,  доклады, 
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; 
  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 
коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и 
регуляции своей деятельности;  
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию 
и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; 
  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и  формулировать 
для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и 
интересы своей познавательной деятельности; 
  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных 
и познавательных задач. 
 
8 класс 
 
Личностные результаты. 
Ученик научится: 
- Осознавать эстетическую ценность русского языка. 
- Оценивать значение русского языка  в процессе получения школьного образования. 
Ученик получит возможность научиться: 
- 
Оценивать 
собственную 
учебную 
деятельность: 
свои 
достижения,самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. 
Метапредметные результаты. 
Регулятивные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции. 
-  Корректировать  деятельность:  вносить  изменения  в  процесс  с  учетом   возникших 
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. 
Ученик получит возможность научиться: 
- Адекватной оценке трудностей. 
- Адекватной оценке своих возможностей. 
Коммуникативные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Работать в группе. 
- 
Осуществлять 
коммуникативную 
рефлексию 
как 
осознание 
оснований 
собственных действий и действий партнёра. 
Ученик получит возможность научиться: 
-  Оказывать  поддержку  и  содействие  тем,  от  кого  зависит  достижений  целей 
в  совместной деятельности. 
- Осуществлять коммуникативную рефлексию. 
Познавательные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с 
использованием  учебной  и  дополнительной  литературы  (включая  электронные, 
цифровые)  в  открытом  информационном  пространстве,  в  т.ч.  контролируемом 
пространстве Интернета; 

-  осуществлять  запись  (фиксацию)  указанной  учителем  информации,  в  том  числе  с 
помощью инструментов ИКТ; 
- строить сообщения в устной и письменной форме; 
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач; 
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; 
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных 
признаков; 
- осуществлять синтез как составление целого из частей; 
-  проводить  сравнение,  классификацию  изученных  объектов  по  заданным 
критериям; 
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 
-  строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте,  его  строении, 
свойствах и связях; 
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); 
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания 
объектов, 
- устанавливать аналогии. 
Ученик получит возможность научиться: 
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями 
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; 
- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; 
- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; 
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; 
-  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  учебных  задач  в 
зависимости от конкретных условий; 
-  осуществлять  синтез  как  составление  целого  из  частей,  самостоятельно 
достраивая и восполняя недостающие компоненты; 
-  строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление  причинно-
следственных связей; 
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. 
Предметные результаты. 
Ученик научится: 
  владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 
  владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием 
основного  содержания,  с  выборочным  извлечением  информации)  и  информационной 
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; 
  адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 
функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 
функциональных разновидностей языка;5-9 
  участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении,  создавать  устные 
монологические  высказывания  разной  коммуникативной  направленности  в  зависимости 
от  целей,  сферы  и  ситуации  общения  с  соблюдением  норм  современного  русского 
литературного языка и речевого этикета; 
  создавать  и  редактировать  письменные  тексты  разных  стилей  и  жанров  с 
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и 
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и 
функциональной разновидности языка; 
  анализировать  различные  виды  словосочетаний  и  предложений  с  точки  зрения 

их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; 
  находить грамматическую основу предложения; 
  распознавать главные и второстепенные члены предложения; 
  опознавать  предложения  простые  и  сложные,  предложения  осложненной 
структуры; 
  проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; 
  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 
  опираться 
на 
фонетический, 
морфемный, 
словообразовательный 
и 
морфологический анализ в практике правописания; 
  опираться  на  грамматико-интонационный  анализ  при  объяснении  расстановки 
знаков препинания в предложении; 
Ученик получит возможность научиться: 
  оценивать  собственную  и  чужую  речь  с  точки  зрения  точного,  уместного  и 
выразительного словоупотребления; 
  опознавать различные выразительные средства языка;  
  писать  конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,  рецензии,  доклады, 
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; 
  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 
коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и 
регуляции своей деятельности;  
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию 
и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; 
  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и  формулировать 
для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и 
интересы своей познавательной деятельности; 
  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных 
и познавательных задач. 
 
 
9 класс 
Личностные результаты. 
Ученик научится: 
- 
Оценивать 
собственную 
учебную 
деятельность: 
свои 
достижения, 
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. 
- Проявлять готовность к самообразованию. 
Ученик получит возможность научиться: 
- Осознавать необходимость ответственности и долга перед Родиной. 
-  Понимать  ценность  жизни  во  всех  её  проявлениях  и  необходимости 
ответственного, бережного отношения к ней. 
- Осознавать стремление к речевому самосовершенствованию. 
Метапредметные результаты. 
Регулятивные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
- Основам прогнозирования. 
Ученик получит возможность научиться: 
- Основам саморегуляции эмоциональных состояний. 
-  Прилагать  волевые  усилия  и  преодолевать  трудности  и  препятствия  на  пути 
достижения целей. 
Коммуникативные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 

-  Отображать  в  речи  содержание  совершаемых  действий  в  форме  громкой 
социализированной и внутренней речи. 
Ученик получит возможность научиться: 
-  Устраивать  эффективные  групповые  обсуждения  и  обеспечить  обмен  знаниями 
между членами группы для принятия эффективных совместных решений. 
-  В  совместной  деятельности  четко  формулировать  цели  группы  и  позволить  её 
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. 
Познавательные универсальные учебные действия 
Ученик научится: 
-  проводить  сравнение,  классификацию  изученных  объектов  по  самостоятельно 
выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; 
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 
-  понимать  структуру  построения  рассуждения  как  связь  простых  суждений  об 
объекте (явлении); 
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); 
-  подводить  анализируемые  объекты  (явления)  под  понятия  разного  уровня 
обобщения  (например:  предложение,  главные  члены  предложения,   второстепенные 
члены; подлежащее, сказуемое); 
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. 
-  использовать  знаково-символические  средства,  в  т.ч.  схемы  (включая 
концептуальные) для решения учебных задач; 
Ученик получит возможность научиться: 
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями 
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; 
- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; 
- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; 
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; 
-  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  учебных  задач 
в  зависимости от конкретных условий; 
-  осуществлять  синтез  как  составление  целого  из  частей,  самостоятельно 
достраивая и восполняя недостающие компоненты; 
-  строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление  причинно-
следственных связей; 
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. 

жүктеу/скачать 1,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: